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《青蛙写诗》第一课时教学设计 教材分析： 这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗。 学生分析 低年级学生是很乐于在课堂上表达自己的见解的。本课是向学生渗透标点符号的知识，不要限制学生的思维，要让他们充分讨论，自己组织语言，同学之间可对彼此的语言内容及形式进行评价和争论，教师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的见解。保护学生的思维灵性和创新意识。 【教学目标】 1.认识“写、诗”等10个生字，认识秃宝盖、四点底2个偏旁，会写“个，们”，借助具体形象的事物初步认识逗号、句号、省略号。 2.正确朗读课文，学习“标标”“圈圈”“画画”的阅读方法。 3.感受诗歌的生动有趣。 【教学重点】认识生字，初步认识逗号、句号和省略号，正确朗读课文。 【教学难点】读好儿化音，读好小蝌蚪、水泡泡、一串水珠说的话。 【课前准备】课件，生字生词卡片，青蛙的图片。 【教学过程】 第一课时 一、游戏激趣，导入新课 1.师：今天我们先做一个声音模拟的游戏，看哪位小朋友模仿的像：小狗叫、小鸭叫、青蛙叫、大风、大雨、小雨—— 2.这声音真美妙，听（课件小雨声）听到这声音你感觉怎么样？ 出示：淅沥沥、沙啦啦 指导读好：淅沥沥、沙啦啦（指名读，示范读，齐读） 3、出示：“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。”你们读一读，是谁发出这动听的声音、（雨点儿）认读生字“点”，认识“四点底”。重点指导儿化音“雨点儿”。 指导读好：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。（评：你读的轻轻柔柔的，老师感受到这雨点儿是轻轻地落下来）（老师知道了雨点儿下得很欢快） 4、雨点儿淅沥沥，沙啦啦，青蛙可高兴了，看，它说——出示：青蛙说：“我要写诗啦！”认识“要、写 认识新偏旁“秃宝盖”（组词）、诗（组词）”。 5、今天我们就来学习《青蛙写诗》这一篇课文（板书课题）.指名读，齐读。 6、青蛙写的诗会是怎样的呢？老师猜是这样的：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 你们同意吗？没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢?（不好听） 二、初读全文，理清脉络 过渡：青蛙写的诗是怎样的呢？（青蛙的好朋友帮助了它，帮了青蛙什么忙?有了朋友的帮助青蛙的诗又变成什么样了呢?接下来我们就一起走进课文去看看吧。） 1. 出示读书要求。（1）大声读，读正确。（2）数一数，这首诗共有几小节，请标上序号。（3）青蛙写诗时，有哪些好朋友来帮忙了？我们去找找，用0圈出来 2.交流反馈，板书：（小蝌蚪、水泡泡，一串珍珠”） 3. 结合课题和板贴完整表述提取的信息，说主要内容，指名说，齐读。 青蛙写诗时，（ ）、（ ）和（ ）来帮忙。师：你能把小伙伴们请到括号里来吗？ 三、细读课文，感受童趣 （一）学习第二小节 师：小蝌蚪是怎么帮忙的？ 1.出示：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”（指名读） 2.认读生字“过、给、当”，复习偏旁是“走之”的生字。 3.交流：小蝌蚪是怎么帮忙的？指导学习用“画一画”句子的方式提取信息。 这是小蝌蚪说的话，我们可以用横线把它画下来，就像这样，请你们也来画一画吧！ 4. 这就是小蝌蚪和逗号，请你仔细观察一下他们，小蝌蚪为什么说要给青蛙当逗号。 说话练习：小蝌蚪的脑袋（ ），尾巴（ ），就像（ ）。 5.指导朗读。 小蝌蚪长得真像小豆号，怪不得小蝌蚪游过来说——我要给你当个小逗号。指名读，齐读。 （二）学习第三四小节 过渡：水泡泡和一串水珠是怎么帮忙？它们分别说了什么话呢？ 1. 读第三四小节，把水泡泡和一串水珠说的话也用“——”画出来，再轻轻地读一读。 2.水泡泡说了什么话？（指名读）原来水泡泡能给青蛙当个——小句号（板贴“句号”） 出示水泡泡和句号的图片，水泡泡为什么能当句号呢？练习说话。 水泡泡（ ），就像（ ）。 3.指导读句子：水泡泡长得像句号，怪不得会说—我能当个小句号。指名读，评价，齐读。 4.看，热情的水珠也来帮忙了（出示：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”） （1）认读“一串水珠”。给“串”字正音；出示“串”字的演变。多个东西连在一起或者穿在一起就可以用“一串”来说。你还知道一串（ ） （2）出示一串水珠和一颗水珠的图片，拓展短语：一（颗）水珠。 （3） 老师有个疑问了，文中为什么不说“一颗水珠”，而是说“一串水珠”呢？是呀，省略号是有六个小圆点组成的，六颗小水珠在一起才能当省略号呀！所以水珠说“我们” 学习我们①给“们”正音，指导轻声读得轻而短。②“们”除了组词“我们”，还可以说？（你们、他们、人们……） 5.一串水珠来说了什么话呀？（指名读句子：我们可以当省略号。）认读词语“可以” 5.出示省略号图片。师：这就是省略号， 6.指导朗读。6颗水珠在团结一起多像一串省略号呀，怪不得他们说——我们可以当省略号。 四、小节设疑，阅读期待 1.有了朋友们的帮忙，青蛙的诗究竟写得怎么样了呢?（出示） 2.青蛙的诗有了标点符号，内容可丰富啦！，青蛙写的是什么呢？你们可以去猜一猜？咱们下节课再来讨论。 五、巩固识字，指导书写“个、们” 1.卡片认读生字。 2.指导书写： （1）出示生字“个、们”。分别组词。 （2）比一比，发现规律。“个、们”的偏旁都是“人”字变化而来的。和“人”字比一比，分别发生了什么变化？总结规律：人在上，捺上移，更舒展；人在旁，捺变竖，竖中央。 （3）说笔顺，观察笔画的位置。 （4）教师范写。 （5）学生练习，展示反馈，再次练习。 【板书设计】 青蛙写诗 小蝌蚪 逗号 水泡泡 句号 一串水珠 省略号 本文来源：https://www.dywdw.cn/b6f5864eaa8271fe910ef12d2af90242a995ab77.html
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2022-09-03
