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教师姓名 学科 课题名称 难点名称 ××× 语文 单位名称 年级/册 ××× 填写时间 ××× 部编版 五年级（上） 教材版本 《少年中国说（节选）》 结合《少年中国说（节选）》一文中具体的语言环境，理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解中国少年和少年中国之间的联系 从知识角度 分析为什么将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 难点分析 难 从学生角度分析为什么难 学生体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神有难度。 难点教学方法 教学环节 自主阅读、交流感悟相结合，联系生活经验，发表自己的见解。联系上下文内容，理解重点句的含义。 教学过程 一、导入新课。 1．同学们你们正值青春年少，今天你们是初升的太阳，明天你导入 们就是祖国的栋梁。早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点，这个人就是清末的梁启超。（课件出示梁启超的头像） 2．作者简介。 二、初读课文。 1．播放本课的朗读视频。要求学生注意读音。 2．学生自由朗读，注意字音。 3．学生汇报朗读。 三、分组合作疏通文意。 1．学生分组合作疏通文意，要求会哪句说哪句，不懂的提出来全班解决。 2．学生分组汇报。 四、走进历史，悟情诵读。 1．播放历史视频《火烧圆明园》、《甲午风云》片段、百日维新、马关条约、辛丑条约 2．看完之后你有什么感受？ 3．梁启超面对清政府的腐败无能，自己上书变法又失败了，流亡国外，有家难回呀！所以他把希望寄托于谁身上了？引读（故今日之知识讲解 责任……雄与地球。） （难点突4．这一小部分运用了什么修辞方法？ 破） 5．面对我大好河山遭践踏，我生灵遭涂炭，他痛心那！他希望我们的中国在中国少年的努力下是什么样的呢？（引读红日初升……来日方长。） 6．读了这一部分你有什么想法？引导学生从修辞上说。 7．结构整齐，运用了对偶的方法。 比喻把红日比作了少年中国的灿烂前程。 河出伏流象征少年中国发展的不可限量。 鹰隼试翼的冲天气势比喻少年中国的英姿勃发。 用剑比拟为创建少年中国立功的少年…… 8．作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国，是一个突然崛起，生活幸福美好，前程似锦的东方巨人。想到这里作者不由的说，引读（美哉，我少年中国……与国无疆） 这样的一个中国，危机四伏，风雨如磐要靠谁来扭转，在这样的历史时期他为什么要把责任全压在少年肩上呢？ 本文来源：https://www.dywdw.cn/b6754bdbae51f01dc281e53a580216fc700a5344.html
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2022-12-01
