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论教育中的表扬与批评 作者：王斌斌 来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第5期 表扬与批评是教师在班级管理中经常使用的一种激励手段，要使表扬与批评起到良好的效果就要讲究艺术，我在多年的教育教学中我深刻的体会到，教学中因人因时正确运用表扬和批评的形式，可以使学生提高认识水平，强化良好的活动动机，激发积极的精神情感，促进能力的形式和发展，增强上进心和责任感。为此，在教育教学中我时时积累个人经验，并将所有经验毫不保留地与大家分享： 一、表扬要及时 作为教师应有敏锐的目光，结合学生的年龄特点和心理特征，带着爱心及时捕捉学生的闪光点，并及时表扬。及时的表扬奖励，可以强化刺激，而过境迁的表扬，效果就差多了，会使学生莫名其妙，这样的表扬不会有好的印象，更谈不上优化优秀品质和行为的作用了。 二、表扬行动和品性而非本人 表扬学生，要做到既有效果，又不能让学生养成骄傲自满的情绪。这就要表扬他所做的某一件事和他的某方面品性，而不要扩大到他这个人的其他方方面面。学生经过努力，成绩提高了，就该表扬他经过努力而成绩提高这件事。如果表扬他聪明，就可能导致他产生沾沾自喜、骄傲自满的情绪。 三、微笑也是一种表扬 微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴，给学生心里留下持久的影响。当你想与学生进衙情感交流，不妨一展笑容。轻轻一笑，胜过千言万语，顷刻间缩短了学生与老师的距离。作为教师，千万不要吝啬你的微笑。 四、表扬要注意方式和选择合适的强化物 这一点要求老师表扬方式要有所不同。即是口头表扬还是以光荣榜式表扬；是当众表扬还是单独称赞；是精神表扬还是物质奖励等等。不同的学生对表扬与奖励的反应不同，故应教师应因人因时因地采取不同的表扬与奖励方式。对调皮捣乱、破坏纪律、人缘不好的学生，应采取当众表扬恢复声誉的方式；对性格内向、成绩落后的学生，可采取单独谈心，表扬其遵守纪律的优点，鼓励其大胆发言，积极参与活动等表扬形式；对考试进步大的学生，可以发放物品以示奖励的表扬形式。 金无足赤，人无完人。教师在教学过程中不仅要运用适当的表扬，同时也应该对学生的错误进行及时的批评、教育。但在此过程中，教师要心平气和地直面学生的不足和失误，采用学生乐于接受的教育方法，帮其改正错误，促其不断进步。在我看来教学中的批评可以从以下几个方面来把握： 一、旁敲侧击 旁敲侧击法，是指教师在批评学生的错误的认识、错误做法、不良的习惯、不良的嗜好等错误做法时，不直言其事，而是借助于寓言故事、历史典故、轶闻传说来讽喻说理；或借助子批评类似现象，引起对方的联想、比照；或讲个小笑话，启发对方去思考，这种批评方式可轻松地将学生进行自我对照，给学生留有余地的同时也使他们印象深刻。 二、以退为进 对于某些学生的偶尔犯错，作为教师退一步，给他一个自我反省、自我教育的机会，让他感受到老师对他的信任，这对他是一种鼓舞、一种力量，产生的效果往往比教师对他大声训斥、严厉批评要好得多。 三、欲抑先扬 当教师发现某个学生的缺点时，教师批评教育的方式和态度会直接影响到教育的效果。面对这种情况，我一般采取先扬后抑的办法。比如，批评之前，先对学生各方面的优点给予充分肯定，让他有一个愉快的心境，再提出学生在某方面存在的不足，让他知道若能改正自己的不足或缺点，他就会成为一个更好的学生。这样一来，学生觉得老师并不是讨厌他的缺点，而是为了他好，为了他的成长，他会从内心接受批评教育。 身为教育工作者，批评教育只能是一种教育手段，而并不是最终结果，所以在批评教育学生时，教师还应该结合实际教学注意批评的尺度与批评方法的结合，为此我总结几点注意事项如下： 一、先充分表扬，再适度批评 对于学生的错误，教师要作具体分析。有时好的动机和愿望导致不良后果；有的因经验缺乏导致错误结果等等；有时有些同学在某一特长特别突出，而在品行、学习方面相对较弱。此时教师应先表扬与肯定他正确的一面，鼓励中饱含信任和期望，在信任中维护其自信和勇气，消除他与老师之间的心理差距，创设一种轻松的沟通氛围，在解除学生畏惧心态之后，再诚恳而适度地指出其缺点和错误，就容易被学生接受，使其明确自己的不足而又不灰心丧气。 二、选择适当场合，把握最佳时机 俗话说：“箭伤肉体，话伤灵魂”。教师在批评教育学生时要从爱护学生出发，最大限度地保护孩子的自尊心。把严格要求与尊重人格结合起来，选择批评场合原则上最好以一对一，避人耳目，千万不要当着他人的面提出批评，免得使对方受自尊心的驱使而产生抵触情绪。 三、在实施批评过程中，要心平气和 作为教师切不可时时以较高的态度对学生的错误进行训斥，要蕴藏期望，表情要充满关怀，放下架子，用和风细雨般的言辞与学生谈心、交心，以心换心，心心相惜。春光融融胜过狂风暴雨，委婉说服胜过粗暴。干涉，毋庸置疑，心平气和地启发、开导是学生思想转变的催化剂。 在教育过程中表扬和批评并不是两个独立的个体，他们就像一对孪生兄弟，表扬使人振奋，批评使人顿悟，所以我们应把二者有机的结合起来，才能使他们相得益彰，达到激励学生、正面教育、认识问题、积极改正错误、感受温暖等效果，并使学生的思想达到更高的境界！ 参考文献： [1]刘玉平．真情呵护培养自信[J].中国校外教育，2015(09). [2]肖新兴．表扬与批评在小学教育中的运用[J].考试周刊，2014(14)． 本文来源：https://www.dywdw.cn/b61cf50815fc700abb68a98271fe910ef12dae60.html
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2023-03-26
