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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 部编版小学语文教材的特点分析与教学探索 作者：廖柳青 来源：《广西教育·A版》2018年第08期 【摘要】本文对部编版小学语文教材的特点进行分析，论述教师应围绕“多认少写”，探索识字教学游戏化；围绕“多读少讲”，探索阅读教学主题化；围绕“多说少答”，探索口语教学语境化。 【关键词】部编教材 教材特点 多认少写 多读少讲 多说少答 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2018）08A-0026-02 相比传统教材，部编版小学语文教材不仅在体系上有所不同（呈现的是双线组织结构），而且在识字、朗读与说话方面都有所突破。教师在吃透教材、坚守语文正道的同时，更要以教材为起点，主动探索创新，丰实教材的厚度，丰富学生的实践体验。自部编教材实施以来，笔者结合部编版小学语文教材特点进行了分析和教学探索，现将体会概述如下。 一、围绕“多认少写”，探索识字教学游戏化 识字是阅读的前提。汉字教学是第一学段的教学重点。研读部编版小学语文教材，我们可以发现一个最显著的变化就是先识字，后学拼音。从数量来看，一年级的识字任务比传统教材减少250个。教材中的识字原则除了兴趣方法外，就是提倡“多认少写”。因此，在具体教学中，我们不仅要结合学生特点，运用直观形象的识字教学策略来激发学生的识字兴趣，而且还要结合部编版教材的编写特点，积极拓展识字方式，引导学生自主识字。其中较为典型的就是游戏识字。一方面其符合孩子天性，毕竟游戏教学是学前教育的特有学习方式；另一方面其能够结合孩子喜爱游戏的心理特点，通过认、贴、传的方式玩识字卡，使游戏识字成为学生重要的学习方式，成为教师重要的教学资源。 一般情况下，我们在入学时就会帮一年级学生购买与课文相配套的生字卡，并且通过初步调查了解学生的生字掌握情况，为以后实施教学奠定基础。在识字教学中，一般先让同桌之间互认互读，遇到不认识的、读错的，可以同桌之间先纠正；而对于有难度的、学生都不认识的生字，则统一由教师帮助解决。这样不仅增加了学生之间的互动，激发了他们识字的兴趣，而且还降低了教学难度，便于教师集中精力，突破重点生字。 比如，《秋天》这一课的生字教学，笔者就曾借助版画的形式复现生字，即结合具体版画诵读课文，读到与版画内容相对应的生字时，把该生字卡贴在版画上，使文字与图画内容相对应。这样不仅强化了识字教学的直观效果，而且还能在一定程度上提升学生的审美能力。在学生对生字比较熟悉后，则在下课前几分钟与学生一起做生字对对碰游戏。比如，教师兴奋地 本文来源：https://www.dywdw.cn/b2ee3127294ac850ad02de80d4d8d15abe2300fe.html
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2022-03-21
