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小学体育教学中如何促进学生体能的发展 摘要：开展体育教学活动，提高学生体能是主要目标，教师根据学生的体能情况，有针对性的开展体能训练，学生通过体育学习提高自身综合能力。受传统教学模式的影响，教师在开展教学活动中忽略了学生的主体地位，习惯性花费大量时间引导学生进行自由活动，帮助学生掌握体育技能。因此，教师应明确体能训练的意义，学生通过体育训练改善自身身体形态与综合素质。本文首先阐述培养学生体育能力的意义，针对学生体能下降的原因提出时效性解决措施，全面提高学生的身体机能。 关键词：小学体育；教学活动；体能发展 一、培养小学生体育能力的意义 （一）有助于开展全面健身运动 当学生具备一定体育能力之后，才能够在校外进行自主锻炼，同时对周围人起到积极影响作用，改变其传统的体育价值观念，明确开展健身活动的意义，并带领其积极参与锻炼，促进全民健身运动的顺利开展。另外，在体育实践活动当中，体育能力是循序渐进提高的，并非参加体育活动体育能力就会有所提高。因此，帮助学生树立正确的锻炼观念，在今后踏入社会时，为顺利开展全面健身运动奠定基础。 （二）有助于培养学生健康活动 近些年来，受各种因素的影响，中小学生体质情况呈现下降趋势，归其根本，导致这一问题的主要原因就是学生缺乏足够的锻炼时间。小学阶段的学生每天面对繁重的学业负担，在大部分学校当中，难以保证学生在学校内有一小时的锻炼时间，即使在双休日或者节假日，学生也难以坚持进行体育锻炼。学生在离开教师之后，缺乏独立锻炼的能力，不知道该如何进行体育锻炼。因此，增强学生的体能，应将培养学生的体育能力作为前提基础。 （三）满足新课程改革的要求 随着新课程改革的不断深入，在平日的课堂教学过程中，教师应坚持“健康第一”的指导思想，有针对性的开展教学活动，满足学生健康成长的需求。充分分析小学阶段学生的实际情况与需求，尊重学生的主体地位，满足学生的个性化发展需求，保证每位学生都能够真正受益。将新课程改革的精神贯彻落实到实处，通过开展体育教学活动提高学生运动技能，促进学生健康成长，能够独立的进行体育锻炼，增强自身综合能力。 二、导致学生体能下降的主要原因 （一）学生缺乏体育锻炼兴趣 纵观当前实际情况，大部分小学生的课余时间被教师所布置的课后作业所占据，受家长望子成龙望女成凤这一心理的影响，会在课余时间为学生布置大量辅导班。在这样的情况下，学生的课余时间变得十分繁忙，进行体育锻炼的时间少之又少。在新课程背景下，更加注重培养学生的德智体美劳等各方面能力，劳育在其中属于一项必不可少的内容。但是学生自身缺乏参与兴趣，逐渐形成惰性心理，不适应大运动量的体育锻炼，导致学生体质下降。 （二）忽略体育课程的重要性 通过开展体育活动，能够为学生的文化课程学习储备良好的精力，实现学生身体茁壮成长。受各种因素的影响，大部分学校并没有给予体育课程高度重视，过于追求文化课考试成绩以及升学率。学生对于体育课程的偏爱主要因个人兴趣，并没有意识到锻炼身体的意义，认为体育课只是为了活动而活动，对于优异的成绩缺乏追求欲望。在家长的潜意识当中，更加注重学生的学习成绩，导致重视主课、忽略体育锻炼的情况普遍存在。 三、培养小学生体能的创新策略 （一）科学安排教学内容 为在有限的课堂教学时间内为学生传授更多内容，小学体育教师应与教学内容相互结合，提高教学内容的合理性，将保证正常完成教学任务作为基础，帮助学生掌握更多新的技术动作，实现学生身体技能的进步。例如，在小学体育足球课程教学过程中，教师应带领学生进行障碍训练，提高学生参与兴趣，在练习的过程中愿意积极主动参与其中。长此以往，不仅能够帮助学生掌握正确的技巧，还能够使学生在平日的训练过程中，身体机能得到有效锻炼。 （二）遵循学生发展规律 无论是学生的身体发育，还是机能发展，都具有一定规律，只有遵循规律才能够起到事半功倍的效果。每位学生都是不同的个体，在体育教学过程中，每位学生的发展规律存在差异性，无论是发展技能还是发展体能，都应得到高度重视。将帮助学生掌握正确的技能作为切入点，开展层次教学活动，有计划的安排发展学生的体能，学生在提高自身技能水平的同时体能水平也能够得到显著提高，久而久之，帮助学生在轻松的范围下掌握相关技能。 （三）增加趣味练习活动 教师可根据教学需求，增加一些形式丰富且学生感兴趣的练习活动，提高学生参与的积极性，不仅能够增强学生的体能，还能够促进学生体能的发展。所谓趣味表现，包含积极的兴趣，以及所形成的行为习惯。当学生对某一活动丧失兴趣后，甚至会产生厌烦心理，难以形成从事该活动的习惯。因此，教师将课外体育活动与学校体育相互结合，采取多元化的方式培养学生的体育兴趣，养成主动参与体育锻炼的习惯，了解学生的锻炼情况，对学生的状态与成绩做出正确评价。 （四）积极开展体育运动 教师在开展体育教学活动时，还应充分考虑学生的实际能力，积极开展适合学生身心发展的体育运动，学生在参与的过程中掌握相关体育技能。教师在开展体育运动时应根据新课程改革提出的要求，将发展学生健康作为基础，开展适合学生发展的体育运动，丰富学生的校园生活，促进学生体能与身体素质的提高。例如，教师根据教学的整体安排，积极开展排球竞赛、篮球比赛等，学生在体育练习过程中提高自身体育能力，掌握体育运动技能，促进身体技能的发展。 四、结语 总而言之，为满足新课程改革提出的要求，在小学体育课堂教学过程中，教师不仅要为学生传授相关体育技能，还应最大限度增加其体质，在学生学习知识与锻炼身体的过程中，采取启发教学方式提高学生认知规律。与小学阶段学生的需求与兴趣爱好相互结合，为学生设计科学的体育课程教学内容，使学生感受到体育课程对于锻炼自身身体机能的重要意义，促进学生身体机能发展。 参考文献 [1]功能性力量训练的实质及其训练方法探析——基于悬吊训练、振动力量训练、核心力量训练、本体感觉功能训练[J].季磊.南京体育学院学报(自然科学版).2011(02) [2]进行有效教学,提高高中体育教学质量的策略研究[A].杨明辉,裴小艳,向敏.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第四卷）[C].2017 [3]以创新求是精神 全面深化高等体育院校教育综合改革——兼论我校学科专业特色与人才培养目标[J].刘青.成都体育学院学报.2016(04). 作者简介：朱俊锋（1993.08-），男，河南省驻马店市人，当前职务：体育教师 当前职称：中小学二级 学历：本科 研究方向：体育教育。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b2be16981b2e453610661ed9ad51f01dc3815702.html
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2022-03-21
![[木工教学中如何促进学生主动学习]](/static/wddqxz/img/rand/14.jpg)
