【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《版画案例2018、6》，欢迎阅读！
我与孩子们的版画之旅 案例背景： 每次美工活动结束后都会有孩子兴致高昂的想把自己的作品带回家，与家长分享，由于很多作品需要布置墙饰、环境、作品展示，不能让孩子把作品及时带走，虽然老师做了很多解释，但多少会挫伤孩子的积极性。看，在2017年10月在我担任大班教养员工作的一天，孩子们刚上完一节美术活动，上上就走过来问我：“王老师，我可以把今天的这幅画带回家吗，我想送给妈妈。”我说：“老师想把你的作品，放在展板上给所有小朋友欣赏，过几天再让你带回家可以吗？”上上露出为难的表情说：“可是我今天就想给妈妈看呀！”其他孩子看到后也纷纷表示想把自己的作品带回家。于是我和孩子们商讨怎样更好解决这个问题，有的孩子说：可以再画一张、可以去复印、可以拍成照片发给家长等等，其中亮亮突然说：“我在国家博物馆听讲解人员介绍过印刷术，不仅印一张还可以印很多很多张呢！”孩子们的注意力一下就被亮亮的话吸引了，他们追着亮亮问起印刷术的事情。在教研活动中我将这件小事，提出来和其他教师研讨，我们了解到版画既可以满足幼儿的需求也可以丰富幼儿的绘画形式。这次讨论开启了我园孩子们的——版画之旅。 《指南》中指出：创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品；创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。因此根据大班幼儿发展水平，我们选择在大班开设版画区，尝试比较专业的版画制作，培养孩子们的创造性思维，丰富他们的想象力，提高他们动手实践的能力，让孩子们充分感受版画带来的乐趣。 案例描述： 一． 提供拓印工具，初步感受复制 开始创设版画区，我为幼儿投放了拓印工具，让幼儿创意玩拓印，想以此引发他们制作版画的兴趣，材料投放了3天，就有幼儿找到我说：“老师这些我们小班都玩过了，你能不能教我怎样把我自己画的画印出来呀？”我看到了孩子们对于制作版画的期待，于是我在集体活动时间带孩子们欣赏版画-了解版画-认识版画工具-介绍制作版画过程。让孩子们初步对版画有一个了解。 二． 投放玻璃版画工具，幼儿自主尝试制作。 首先为幼儿提供比较好操作的玻璃版画材料：垫板、水粉、毛笔、水粉纸等，并将玻璃版画的制作方法步骤，布置成墙饰，指导幼儿操作。孩子们第一次用颜料再垫板上绘画、印制，觉得很新奇，都积极的到版画区游戏，在这个过程中，幼儿制作出现了困难；用色是问题最大的。刚开始，幼儿有些因加水过多，垫板上不了色；有些颜色涂抹过多，颜色容易混在一起成一片。而更多的是，在垫板上画，底稿不能保留，只能复制一次。渐渐的幼儿就失去了兴趣。怎样保留底稿？ 三． 制作吹塑纸版画 于是我再次调整材料，投放了薄的吹塑纸，用线刻的方法，让幼儿尝试刻板，同时还提供了泡模板、厚的吹塑纸、KT板等不同材质的板材，这次还是选用了水粉颜料。幼儿的第一次操作，就发现水粉颜料加了水后，吹塑纸上不去颜色，幼儿再次遭遇了失败，同时还出现了更多的问题：吹塑纸过薄、刻版时易划破；印制是由于颜料有黏性、比较干时，纸会粘在版上。遇到这儿些问题，孩子们也找我帮助解决，我当时没有坐下细细的与幼儿一起解决探讨。而是一味的认为材料有问题，要换材料。我当时的处理方式也是这样做的。 四、油墨的投放，解决上色问题；KT板使用，解决刻板问题 调整材料，投放油墨，幼儿在尝试使用不同板材的过程中发现KT板用来刻板比较容易，建议我多提供这种材料。利用废旧KT板，裁成不同大小、形状满足幼儿的需要。幼儿的使用大大提高幼儿的成功率，孩子们对版画有了兴趣。 五、内容单一，过于简单，主题引导，形成系列 材料问题解决，新的问题又出现，这也不是新问题，幼儿绘画内容过于简单，大多画的都是简单的房子，简单的树，单线条小人等。这说明幼儿在制作版画之前没有目的，画得很随意，只是在体验刻板、拓印这个过程。怎么办呢？这时我联想到班上开展的主题活动-《动物世界》，我发现孩子们的绘画作品很丰富，有故事性，色彩艳丽。于是我与幼儿在活动前展开谈话活动，，尝试引导他们设想一下作品制作出来可以做什么，例如：可以制作成吊饰、可以带回家、可以布置主题板等等。孩子们有了目的，在制版过程中作品内容变得丰富，有了故事性。到了12月时，孩子们主动要求制作新年主题的版画作品：刻福字、刻年画。福字不会写、年画不会画，为孩子们请我上网打印出福字、年画，他们进行转版、刻板、上色、印制的过程完成了一些类有关新年主题的作品，这些作品有些张贴在班级里、楼道里；有些制作成新年节目的道具；有些作为礼物送给幼儿园离他班级的小朋友，给他们以节日的祝福。活动开展的红红火火。 六、扩大区域面积，引导更多的幼儿参与 幼儿的兴趣有了，接着问题再次出现，地方小，参与的人数有限，都是对幼儿的造成阻碍。板材、作品没地方放，幼儿上色、制版混在一起都是问题。第二学期，园长将原大二班教室，改为版画室，设置了专门的版画课程，同时作为区域活动的版画区。版画室扩大后，区域规则的建立，幼儿操作活动的进行，作品的晾晒、展示都有了地方，也为我研究儿童版画，提供了时间。 七、潜心研究版画发现问题 由于上学期幼儿做的大多是油印线刻版画，在使用油墨时，油墨沾在手上不易洗掉，及时提供手套，也避免不了沾手的现象。我考虑让幼儿尝试运用水粉。在开始提供稀稠合适的水粉颜料，认为幼儿可以完美操作，现实是，由于幼儿颜色涂抹的多少、发生了颜色一大坨、沾粘板上等情况，还有幼儿按压方法不正确、用力不均，有颜色多少的问题。于是针对不同幼儿出现的相同问题，利用区域活动前、评价环节让幼儿分享制作的过程 八．幼儿合作，促进交流、分享。 我们在开展纸板粉印版画的制作过程中，幼儿由于制作比较复杂，画、剪、贴一系列步骤完成，幼儿一次活动区，只能完成制版的步骤，如果做的作品大一些，可能需要几次完成，有些幼儿对此失去了兴趣。鉴于此，我鼓励幼儿合作制作版画，有而对于合作制作，感觉很新鲜，在制作的过程中，幼儿间有了交流，互动，促进了互相学习。逐渐出现分工合作的现象。中班幼儿的参与，促进了打带小的活动现象。大班的孩子责任感加强。 版画活动开展的半年多，孩子们从不识-感知-了解版画，而作为教师的我，也从认为不可能，见证幼儿的一次一次的惊喜。虽有很多没有解决的问题，但我相信，在和孩子们一起尝试中，我们会一起解决、完成。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b16cd6de03d276a20029bd64783e0912a2167cef.html
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2022-07-07
