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大班识字活动：有趣的提手旁 设计意图： 我班孩子是刚进入大班的孩子，他们认识的字大多是一些简单的独体字，如“我、大、小”等，对于汉子则没有更多的接触。因此，如何让孩子对汉子产生兴趣，培养前阅读和前书写的能力，就成为大班学习的一个主要目标。《幼儿园教育指导纲要》中提出，要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提出:儿童要“能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的”“对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道文字表示一定的意义”、“在阅读图书和生活情境中对文字符号、感兴趣，知道文字表示一定的意义”。可见，学习认识一些简单的文字符号是幼儿园应完成的目标，而认识偏旁部首则应是其中一项内容。我们的中国汉字是由许多偏旁部首组成的，而偏旁部首的种类很多。如何在前阅读中，辨别、归类偏旁部首就成为孩子们的一大困难。因此让孩子们认识它们、了解他们，就是我们现在要做的。本次活动针对刚进入大班的孩子，在其对偏旁部首没有任何认识的基础上制定的，让孩子对汉字发生兴趣，初步感知有“扌”的字和手有关联。用这种形象的联系让孩子对去感知并了解“扌”。但偏旁部首是抽象的，如何让孩子们去直观的了解“扌”和手的关联呢？我们想到了孩子们最喜欢的学习形式——游戏的方式，让孩子们通过游戏的体验去感受“扌”和手的联系，激发幼儿对汉字的兴趣。 目标： 1.感知有“扌”的字和手的关联。 2.尝试在书中找出有“扌”文字。 重、难点：感知有“扌”的字和手有关联。 准备：音乐、幻灯片、书、笔、星形卡片、表格 过程: 一、 音乐导入活动 1． 游戏《猫捉老鼠》 师：这个游戏叫什么？猫是用什么捉的老鼠？捉到老鼠没有？ 2.音乐游戏《你好》，引出幻灯片。 （此环节通过《猫捉老鼠》游戏让幼儿消除紧张情绪，而《你好》游戏则自然而然把小朋友带到认知的情境中去，为下面的活动做出铺垫。） 二、 看幻灯片，感知提手旁 1. 感知提手旁 师：刚才在《你好》的游戏里，我们都用手做了哪些动作？（幼儿回忆） 师：我们刚才都用手做了抱、拍、握的动作（边说边出示图片），想不想看看这三个动作的字宝宝是怎么写的？（用星星魔法棒变出文字） 师：星星魔法棒想考考你们，看你们有没有发现这几个字宝宝有什么相同的地方。（发现相同点：左边是一样的，都有“扌”） 师：你们知道它叫什么名字吗？（提手旁） 师：它为什么叫“提手旁”？（引导幼儿发现这些动作都和手有关联） 师：我们中国汉字是有许多的偏旁部首组成的，而大多数带有“扌”的字宝宝都和我们的小手有关，除了这几个字，今天老师还请来了其他的字宝宝，我们一起看看它们是不是都有提手旁，是不是都和我们的小手有关。 2. 进一步感知带有“扌”的字与手有关联 （1） 看图猜字（擦、扫） 师：他在做什么？你们会擦桌子吗？试一试，现在试一试不用手擦桌子。能擦吗？看来擦桌子要用到手。（出示擦字）你们发现什么？所以擦桌子要用手，而擦字有提手旁。 师：他在做什么？我们也来扫一扫，扫地也用到了我们的小手，这个字宝宝也和前面一个字宝宝一样，都有……？ （2） 看字猜图（提、摸） 师：这个字宝宝你们发现了什么，那它和手有关吗？看看我在做什么？摸东西我们也会用到手。 （此环节把“拍、摸、抱”用口头语的形式说出从而引出文字，通过找出这些文字的相同点，发现其规律——都和手有关，然后引出“扌”。当幼儿对“扌”有了初步的概念后，又呈现四个带“扌”的文字让幼儿通过猜、模仿，进而加深幼儿对“扌”的感知，达到活动的重难点。） 三、 回归图书，寻找提手旁 1. 幼儿看书，并找出带有“扌”的文字。 师：接下来是我们的阅读时间，今天老师要给你们一个任务，找一找书中带有“扌”的字宝宝，并把它圈出来。 2. 教师将孩子找到的文字写在星星卡上，并请孩子将星星卡贴在表格中。（此环节回归到图书上，让幼儿在书中寻找“扌”，从而发现文字在图书中的作用，感知文字是另一种表达方式。） 四、 总结 1. 和幼儿一起发现找到的字宝宝是不是都有“扌”。 2. 选择两个带有“扌”的字来做做动作，巩固感知“扌”和手的关系。（此环节是一个巩固环节，再次感知带有“扌”的字和我们的手有关，并发现“扌”以外的其它偏旁部首。） 本文来源：https://www.dywdw.cn/b0fcf05d01768e9951e79b89680203d8cf2f6a4e.html
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2022-12-23
