【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《“漫画”老师》教学设计 (1)》，欢迎阅读！
第10课时 习作讲评课 ——《“漫画”老师》 一、教学目标 1.通过讲评，使学生进一步学会通过具体事例和夸张手法表现人物特点的方法。 2.培养学生自批自改、互评互改的能力。 3.养成留心观察周围人物、事物的习惯。 二、教学过程 （一）复习导入 1.上节课，我们按照要求进行了“‘漫画’老师”的习作。这节课，我们要评一评大家的习作，重点看看是否能运用具体的事例、细节描写和夸张的手法，突出老师的某个特点。 2.猜猜他是谁？ 选择几篇学生的习作片段读一读，让大家猜猜写的是哪位老师？是怎么猜到的？ （二）示范引路 教师根据批改情况，选择一篇优秀习作，请作者朗读展示，引导学生讨论： 1.文中写的老师是谁？他有什么突出的特点？ 2.作者是通过哪些具体的事例，怎么抓住细节进行描写的？ 3.你最欣赏这篇文章的哪些地方？ 4.你还有哪些修改建议？ （三）组内修改 1.小组修改。 一篇好文章，三分写七分改。请根据刚才同学们的修改意见，修改自己的文章。 要求：小组长主持，组内每个组员轮流读自己的文章。读的同学要先说出自己所写的老师的特点，其他同学认真听，看看他是从哪些方面进行描写的，是否把选择的事例写具体、把人物特点表达清楚了。给每位同学的文章画出一两个好句，并找出不足告诉他。 小组修改，交流。 2.修改展示。 将小组内修改较好的投影展示，全班交流：修改后的文章比原文好吗？好在哪里？ （四）学生自改 1 / 2 刚才小组内进行了互改，请同学们拿出自己的习作，根据小组同学的意见，修改自己的文章，重点从以下几方面进行自改： 1.所写事情过程是否具体？是否突出人物的特点？ 2.词语的使用是否恰当、生动？文章语句是否通顺？ 3.文章是否有错别字？标点符号使用是否正确？ （五）总结 通过本节课的学习，我们知道了语言也具有漫画的功能，我们扣住老师的特点，通过具体的事例，运用夸张的手法，给喜欢的老师“画”一幅漫画，老师的形象就立起来、活起来了。 （六）布置作业 1.誊写修改好的文章。 2.把修改好的文章读给你写的老师听，问问他（她）有什么评价，可再次修改。 三、板书设计 用词准确 语句通顺 标点正确 事情具体 “漫画” 特点突出 老师 2 / 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/b082a04f24d3240c844769eae009581b6ad9bd73.html
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2022-09-18
