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课题 古诗：书湖阴先生壁 课型 新授课 课时 第1课时 教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。 2、 能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。 3、知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。 4、培养学生热爱生活的态度。 1、 正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。 2、 能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。 3、知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。 4、培养学生热爱生活的态度。 1、 正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。 2、 能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境。 3、知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。 4、培养学生热爱生活的态度。 1、 正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。 2、 能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境。 3、知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。 了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。 PPT课件 师生活动 1、 今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题。 2、 说说你对诗题的理解。 3、 师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。 1、 自由读，读准字音，读通句子。 2、 再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调） 3、 师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。 4、 说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。 1、 默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟） 2、 汇报交流： （1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。 二次备课 A 类 学 生 分 层 目 标 B 类 学 生 C类 学 生 教学重点 教学难点 教学媒介 教学过程 （一） 预学生疑 （二） 小组探疑 （三） 讲授解疑 （四） 合作答疑 （2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处。 3、 带着新的体会感情朗读。 4、描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。） 5、诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？ 6、 尝试背诵。 1．背诵、默写古诗。 2．依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 书湖阴先生壁 宋·王安石 板书设计 茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。 教学后记 （五） 提能练疑 （六） 达标无疑 本文来源：https://www.dywdw.cn/afe17b86910ef12d2af9e7de.html
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2022-04-18
