【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《邂逅霍金》教学设计》，欢迎阅读！
教学设计 《邂逅霍金》导入设计 一、 指导思想： 《邂逅霍金》选自中等职业教育国家规划教材《语文》（基础版）第四册第一单元。课文记叙了作者在剑桥邂逅霍金的经过，以及对霍金和造就了霍金的剑桥的一些感悟。 在以前的教学过程中我发现，学生常常受到一些媒体和以往经验的约束，一看到主人公是一位残疾人，就立刻把主题归纳为身残志坚，但这恰恰并不是作者最想告诉读者的。本课的教学目标是： 1、 怎样把握文章的主题； 2、 理解剑桥人的人文关怀； 3、 结合国情让学生拓展到现实中对名人和普通人怎样做到人文关怀。 二、 教学重、难点分析 1、 本文并没有仔细介绍霍金的情况及他在当代物理学中所处的地位，不利于学生理解作者邂逅霍金时的心境，更无法把握文章的主题。 2、 因霍金是残疾人，学生容易简单地把课文理解为励志文。 3、 理解霍金的“不幸”与“幸运”。 三、 导入说明 为了解决教学重、难点所设计的问题，我在导入阶段采用的是多媒体投影并结合少量动画的教学手段，及背景知识介绍与设疑相结合的导入方法。 1、 背景知识 用几个小问题引出《时间简史》这本书，并介绍霍金和他的成就。用一篇报道介绍霍金2006年访问中国时的遭遇。 2、 设疑 在介绍完背景后，留下一个问题“如果你在街上看到霍金，你会用什么样的态度去对待他？”不要求学生当场回答，而是作为课后作业的一部分。 四、 导入过程实录 【师：】同学们，我们现在开始上课。不知大家有没有看过一部科幻电影叫《时空线索》，讲一个侦探返回过去抓住恐怖分子从而改变历史的故事。其实还有很多电影、小说和漫画都有类似的内容。 【师：】（显示投影片3）那我们真的能穿越时间改变历史吗？ 【生：】（停顿片刻等待学生回应） 【师：】其实，上面这些问题都可以在这本书中找到答案。（投影片3动画：出现《时间简史》） 【师：】这本书的作者就是我们今天课文《邂逅霍金》中的主人公——史蒂芬•霍金。（显示投影片4） 【师：】（介绍背景知识）史蒂芬•霍金（Stephen Hawking）1942年1月8日生于牛津，那一天刚好是伽利略逝世三百年。十三、四岁时他已下定决心要从事物理学和天文学的研究。十七岁那年，获得自然科学奖学金，顺利入读牛津大学。学士毕业后他转到剑桥大学攻读博士，研究宇宙学。不久他被发现患上了导致肌肉萎缩的卢伽雷病，医生对此病束手无策，但他重拾心情，排除万难，从挫折中站起来，勇敢的面对这次的不幸，继续研究下去。霍金现任剑桥大学卢卡斯数学系教授教席（这一职位曾由牛顿担任），被誉为继爱因斯坦后最杰出的理论物理学家。 【师：】高尔基说过，在自然剥夺了人类用四肢走路的本领时，它就给予他一根拐杖，那就是理想。而霍金无疑为这句话做了最完美的诠释。 【师：】大家猜猜，霍金有没有获得过诺贝尔奖金？ 【生：】有/没有…… 【师：】（投影片4动画：显示一段文字）其实霍金没能获得诺贝尔奖，因为获此奖项的一个最基本条件就是——需要证据证明。人类目前所掌握的技术，还不能使我们证明霍金的理论。 【师：】（显示投影片5）2006年的时候，霍金曾来中国讲学，但却遭遇到尴尬的事件。（读投影片3中的部分文字） （注：投影文字——霍金访问中国 遭遇尴尬事件 2006年6月19日有超过6000人在人民大会堂万人报告厅参加国际弦理论会议，听霍金讲述“宇宙的起源”，创下国际物理史学术讲演会听众人数之最。同时，另一项“之最”也产生了：当主持人宣布霍金将要出现时，几百人手持照相机迅速冲向台前，主席台立刻被围个严严实实，瞬间一片闪光，令人眼花缭乱。主持人用英文叫大家不要拍照，不要用闪光灯。劝说了约有三分钟，人群却丝毫没有减少。他又改用中文大喊：“请你们赶快离开，闪光灯会给霍金教授带来不适！”这样持续数分钟仍不起作用，主持人大怒，喊道：“香港的媒体记者比你们要礼貌得多！请你们赶快回到座位，不然我们要请出保安了！”这样，人群才逐渐散去。） 【师：】（显示投影片6——一中国学生与霍金先生的合影）同学们，清大家想一想，如果你在街上遇到霍金，你会怎么做？ 【生：】（停顿片刻等待学生回应）请他吃饭、和他合影、请他签名…… 【师：】现在先不用急着回答问题，我们先看看作者是怎么样做的。 五、 导入总结 对于这篇课文的导入，采用的是设疑与背景知识相结合的导入法。 古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是学习的起点，有疑才有问、有思、有究，才有所得。利用问题，产生疑惑，激发学生的思维。 运用这种方法是为了以疑激思，善问善导。设疑质疑还只是激疑导入法的第一步，更重要的是要以此激发学生的思维，使学生的思维尽快得到启动并活跃起来，产生了深厚的学习兴趣和求知欲，而且为主题教育奠定了良好的基础。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ac682086ca50ad02de80d4d8d15abe23492f03c4.html
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2022-04-08
