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本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 彩句子等抄录下来。做摘录要按原文实录，不得增添、删减、更改原字句如何提高作文写作能力 如何提高作文写作能力 一、积存名句，厚积薄发 部分学生一看到作文题目就傻眼，脑子一片空白，无话可说。其实是心中没有写作素材，“奇妙难为无米之炊〞，自然写不出。这就要求学生学会积存写作素材。积存名句就是个好方法。“积学以储宝〞，积存名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。积存名句对于写作有极其重要的作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。否则，就有可能让有价值的材料白白遗漏。 积存名句可从两方面入手。一是从课本中积存名句，可接受卡片法。卡片法就是将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而有用的东西记在卡片上。课本中收入的文章都是名篇佳作，特殊是古诗词曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料丰富，可以供作文时使用。 二是从课外阅读中积存名句，可接受摘录法 摘录法就是指我们在阅读时，把具有参考价值、可资引用、借鉴的精 和标点符号。课外书浩如烟海，阅读时应有所侧重。《语文课程标准》“关于课外读物的建议〞中推举的名著应作为主要阅读篇目，要求学生尽可能都找来阅读。 不管是接受卡片法还是摘录法，最终都要注明出处，如书名、页码、出版社、版面、出版时期及作家姓名，便于日后查实。通过课内外阅读，积存大量名人名篇中的名句，学生在写作时就能旁征博引，厚积薄发。 二、扩写仿写，乐于表达 《语文课程新探》关于写作教学的策略提出“爱惜他们想说想写，敢说敢写的热情、冲动和愿望，保持这种热情、这种兴趣、这种自信。〞要做到这一点，最好的方法就是进行扩写和仿写。扩写可从短语扩展入手。短语是由词组合而成的。最基本的组合是两个词，但短语的组合又不限于两个词，有时是三个或多个词，如“中学语文教材〞“仔细学习语法〞是三个词，而“中学语文教材教法〞“我们仔细学习语法〞是四个词。这些多个词的组合事实上是由两个词组合扩展而来的'，这就是短语扩展。在扩展练习中，老师要爱惜学生想说想写的热情，选择一些简洁易扩展的词第 1 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 语让学生自由扩展，或是让学生随便写出自己认为简单扩展的词语进行扩展，鼓舞他们敢说敢写，让他们乐于表达。例：老师让学生对“秀丽宽阔〞进行扩展，学生马上扩展出“秀丽宽阔富裕〞，“ 秀丽宽阔富裕宏大〞;接着让学生自己扩展，有个学生提出“提高水平〞，其他同学相继扩展出“努力提高水平〞，“努力提高生活水平〞，“最大努力提高一般百姓的生活水平〞，“尽最大努力提高一般百姓的生活水平〞。“一石激起千层浪〞，学生写作热情很快调动了起来，开始主动对短语进行扩展。老师要保持学生的这种写作热情和兴趣，让他们继续对短语进行扩展。当然短语扩展不是堆砌词语，而是表达的需要，是为了使语意的表达更加丰富，这点要给学生讲清晰。 《语文课程新探》中写作教学的策略提出“一开始写作不要过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除写作的畏难心情。让他们易于动笔，能说出来就能写出来。〞这事实上就是鼓舞学生自由表达，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，不受文体束缚。学生普遍怕作文，为了消除怕的心理，老师在进行写作教学时要贴近学生实际，引导学生关注现实生活，给他们充分发挥的空间，写他们自己最拿手的文体：日记、书信、童话、寓言、散文、小说、应用文等都可以。只要是学生的真话、实话、心里话，老师都应当确定和鼓舞，哪怕在老师看来是稚嫩可笑的，也是珍贵的。因为不受文体限制，学生就有话可写，易于动笔，从而消除了写作的畏难心情。 在引导学生扩写的基础上，再让他们进行仿写。仿写就是仿写句式，四、修改润色，文从改出 是依据特定的语言情景，按指定的参照对象进行仿造。仿写要做到紧扣话题，语体和谐，结构一致，辞格相同。最关键的是把握语境，理解仿照对象的结构和含义，做到“形神皆像〞。仿写句式思维开阔，又有参照对象，学生有表达的自信和兴趣，当然就乐于表达。 三、不限文体，易于动笔 修改，是提高中学生写作能力重要的一环。不少学生将写作当做负担，牵强完成任务后，不愿修改文章。老师要指导学生学会修改。正如叶圣陶同志主见文章要自己改，多念多改。他说：“写好以后，念他几遍，至少两三遍……凡是不通的地方，有废话的地方，用词不当的地方，大致可以听出来。总之，要多念多改，作文进步才快。〞作文仔细的同学，大都有 第 2 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 相同体会：文章写完后，细读一番，就会发觉一些毛病;把这些毛病改了，文章会变得好一些。这正是“文从改中出〞，“善作不如善改〞。 修改文章，考虑的地方许多，例如观点的斟酌，材料的取舍，结构的支配，语言的推敲等。老师开始指导学生修改时可以从语言修改入手，通过修改，使语言变得精确、清晰，使人看了明白。着重考虑：用词恰当否?句子构造合理否?句子连贯否?层次清晰否?语言得体否?让学生将“写〞与“改〞结合起来，将“改〞当作“写〞同样重要的环节来完成，打破“文章修改是老师的事〞这种陈旧的观念。做到“三分文，七分改〞，写得称心，改得如意，使文章增色。学生学会了修改，写作能力自然也就提高了。 提高学生的写作能力，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。方法可以各异，殊途能够同归。只要能贴近学生实际，让他们乐于动笔，易于表达，说出真心实感的都是行之有效的方法。上述四点仅是为了抛砖引玉。 【如何提高作文写作能力】 第 3 页 共 3 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/aae1722a5b0216fc700abb68a98271fe910eaf20.html
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2022-08-01
