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保证网络教学质量的作文 应努力打造开放大学特定的质量品牌，对教师的网上教学、学习者的网上学习、课程资源评价等方面进行全程监控。通过调研分析、专家有效性论证，最终设定的网上教学质量保证指标体系包括网上教学教师队伍的建设、网上教学平台的设计（教学支持环境、网上教学资源）、教师的教学设计、网上教学的师生互动与教学支持、学生的自主学习等5个一级指标。一级指标又进一步分解为13个二级指标和40个监测点。上海开放大学网上教学质量评价采用自评与互评相结合，教师、学生和专家评价相结合的方式。每个二级指标又包含不同的监测点。 （1）教学态度包含：注重引导学生使用网上学习资源，注重学生网上学习的个别化辅导；及时更新网上学习资源，按时进行网上教学、批改作业。 （2）信息技能包含：熟练运用计算机、运用网上教学平台；对信息的检索、处理、运用，文字、图片编辑能力。 （3）教学能力包含：合理进行网上教学设计，教学方案有创新；亲自参与网上资源建设和组织网上教学活动；具有较高的网上教学组织能力，该课程的资源点击率和互动率较高。 （4）基础设施系统包含：网络环境运行安全、稳定，信息传输质量高、响应速度快；提供在线学习、视频点播、在线答疑等网上学习环境；教学平台易操作，信息查找方便。 （5）基本服务系统包含：用户注册、登录便捷，易于访问、操作方便；学生的各种服务请求能否得到及时、准确与权威的回应；集资源、互动、实践教学、评价和学习支持服务于一体，实现教学内容多元化、教学资源多媒体化和教学方式网络化；提供课程学习方法、教学平台和学习资源使用指南等支持服务；支持服务信息全面、有效、及时，满足自主学习需求。 （6）网上资源建设包含：资源建设方案设计合理、符合课程特点，易于学生学习；拓展资源有助于学生拓展知识面和深化学习；网上资源与其他资源有较好的衔接关系以及媒体与知识点的相融性；资源建设规范，内容完整、正确，及时更新，针对性和实用性强；有在线实践系统，学生能完成在线测试；提供多样化的多媒体资源（文本资源、视频资源、实用课件等），发挥网上多媒体互动性的特点。 （7）灵活性与完整性包含：教学设计所反映的学习内容、进度、时间、策略、方式是否灵活；教学设计中目标要求、知识分类、学习策略与教学内容是否完整。 （8）科学性与针对性包含：教学设计合理，体现“以学生为中心”的教育理念；各版块内容组织严密，教学资源、教学内容、教学活动有机结合；设计体现课程特点，适应学生自主化学习需求；强化理论教学与实践教学相结合的学科专业特点。 （9）教学组织包含：根据课程的特点和学生的需求组织多种形式的网上教学活动；网上互动主题明确、内容具体、回应及时，答疑室能很好地解决学生学习中的问题；发帖和回帖质量高，师生信息沟通顺畅。 （10）教学管理包含：网上教学评价与反馈完善，及时根据学生评价调整教学策略；对学生学习过程和学习效果进行有效管理和指导，及时反馈信息。 （11）教学支持包含：教师对学生平等、关爱的态度，给学生提出建设性的指导与鼓励；个别化服务意识强，对形成性考核提供针对性反馈，对学生提供针对性辅导；对课程教学进行调查分析、总结，并对今后教学提出建议与反思。 （12）学生的学习态度包含：学生积极参加网上学习，能自我控制与管理；发帖量大，资源点击率高，在线学习时间长，形成性考核自主完成率高。 （13）学生的学习效果包含：有效使用网上教学资源进行自主学习；及时应答教师提出的问题，表达自己的观点和见解，发帖质量高且与课程相关性高；网上形成性考核及时完成且成绩好。上海开放大学网上教学质量保证体系的建设，依赖于教师、学生、平台资源、师生间互动和学习支持服务这五方面，要构建上海开放大学网上教学质量保证体系，必须从这些方面着手。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a680143ca5c30c22590102020740be1e650ecc88.html
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2022-08-15
![[提高教学质量]提高教学质量的方法与措施](/static/wddqxz/img/rand/95.jpg)
