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技校生课桌文化现象调查与心理分析3500字 摘要：通过对“课桌文化”的大量实地调查研究和文献参考，对课桌文化进行理论上的分类和原因的分析，从中进一步分析技校生的生活状态和心理状态，提出加强公德教育，构建文明和谐的校园文化的具体措施，提出建立完善的心理健康教育体系，从而减少不健康的课桌文化，引导技校生形成健全、稳定的人格结构。 关键词：课桌文化 技校生 生活状态 心理状态 1 问题提出 当前的技校校园里出现了一股风靡之风，就是学生们喜欢在能留下痕迹的载体上舞文弄墨，乱涂乱画，原本美好整洁的校园划痕累累，画迹斑斑，极大地破坏校园环境。 所谓“课桌文化”一般是指学生出于一定的个人动机或无意识地用各种方式、手段在大学教室、图书馆等公共学习场所的课桌上留下的各种语言文字符号、图画等具有一定意义的遗留物的总称。本文针对广东省国防科技技师学院，广东省电子商务技师学院，广东省交通运输技师学院，广东省城市建设高级技工学校的课桌文化现象，从心理学角度观察和分析并从一个新的角度来反映当代学生的生活状态以及由此显现出来的学子们的心理状态。 2 课桌文化分类 对所收集到的零散课桌文字以及资料进行了整合统计，根据所得资料的表达方式以及信息表现主题的不同，我们将其分为了几种不同的类别：①一般词句：主要是指课桌上零散的字、词、句，约占总量的1/2以上。但由于很多字词不能联结成完整句子，有可能是作者即兴的随意涂写，多数不能说明作者当时的心理状况，不是我们需要研究的主要内容。②图画：内容主要以卡通图案为主，有流行的卡通人物，也有随笔画的漫画人物，还有速写，简笔画，甚至有些颇为精细。例如，有一幅加菲猫的图案长宽都超过10cm，描绘相当形象细致，甚至在蓝色圆珠笔描绘的基础上，领结图案的部分还加上了红色荧光笔的填充，可见作者花了不少功夫。③打油诗多为作者当时的即兴发挥，有的很有一些文采，也很能反映作者当时的心境。其中积极消极的成分都占有相当大的比例，有反映爱情的，也有反映生活及学习的。古诗较少，较多情况是根据古诗自己改编的词句，如：“华东明月朗，佳节倍思亲；无人信高洁，谁为表予心？”。④人名、影片名、歌词：人名主要有政治人物、明星、同学以及文学作品或电视电影作品中的各种角色，其中明星的名字占绝大部分，并且能从中看出个人偏好。主要是韩国、日本、港台明星以及体育明星的名字。歌词主要是一两句的以及成段的两类，结合我们在同学中所作的访谈推测，可能是无聊时心里正在哼歌，手上便顺便写出来了，这类歌词通常为较受欢迎的歌曲或正当红的新歌；或者是歌曲的歌词刚好能反映作者的心境，便借笔留于桌上了。⑤台词，对话：课桌上对话也成为一种表现形式。对话的内容主要与生活或当时的课程活动有关，也有前者留言，后者接话的，还有劝说之前在桌上涂鸦的人爱护公物不要乱涂乱画的。 3 现象产生的原因 根据开放式问卷问题：你认为什么情况下同学们容易在课桌上刻画书写东西？调查结果分析，课桌文化现象产生的原因有如下几种：①上课课堂气氛枯燥烦闷，学生无心上课，把能量放到桌面上，表达自己的一些思想情感。②情绪激动，思想斗争激烈，而情感得不到发泄时。③自习时候看不进书，有感而发时。④有特定目的，希望通过这样的方式可以交友或者引起他人注意。⑤无意中发现桌上的文字图画，出于从众心理，也想留下自己的痕迹，或者是对于之前已经在桌面上的文字图画有感而发时。 4 课桌文化的心理价值 课桌文化在一定程度上反映了当代技校生人格上的问题，对于学生心理教育有一定的指导意义。课桌文化所反映的心理问题，归纳总结起来总共有以下几个方面：①迷茫与困惑。迷茫和失落可以说是技校生一部分同学存在的心态，迷茫和失落的本质是对未来目标的迷失和对现实世界的失落。譬如“谁能告诉我，是对还是错？”“我的未来在何方？”等等，对自我的思考，对认识的思考，反映了学生正处于自我确认，自我重塑的迷茫期。②情绪和情感问题。课桌文化中占比例最高的是 “情绪情感类”的告白，既有对友情、爱情的渴望和追求，也有情感的迷失和失落以及宣泄。“爱情是个什么东西？什么是情什么是爱，只会叫人痛苦”、“就在那一天，她决然离我远去，留下永远的背影和失落的心”从这些可以看出创作者显然是在失恋伤心之时。他们还喜欢直接用流行歌曲歌名来表达自己对爱情的向往和感受，也有一些表达郁闷、苦恼的情绪。③学习压力与考试焦虑。虽说技校学生的学习压力相对没有那么大，但是对于一些对自己学习期望较高的同学来说，还是存在一定的学习压力的，其中涉及毕业证的考证考试焦虑是最为普遍的。我们也经常可以在课桌上看到这样的段子：“考证考证，烤命烤命”、“马上就要期末考试了，求求老天爷关照，让我统统及格，回家好好拿利是”、“由来只喜成绩好，有谁知道低分愁，学习两字好辛苦！”这些关于考试的段子是常见的，另外充斥课桌充分反映我们学生考试焦虑的便是那些数学公式，专业名词，知识答案等等舞弊痕迹，当然也是我们学生们懒惰和不够诚信的表现。④人际关系紧张。人际关系的问题占据了学生心理问题的百分之八十左右，包括同学关系、师生关系、恋爱关系以及亲子关系等等。对于离开父母，在学校学习成长的学生们来说，他们最最渴望得到真挚的友谊，能够在学习的道路上支持温暖彼此，但是由于个性的不合或者发生了一些事情，使得他们之间产生了误会，关系变得紧张。有些同学对某人敢怒不敢言，在课桌上写下了对某某人的诅咒，甚至用恶毒的语言在课桌上或者厕所门上刻画和表达自己的仇恨，以此得到宣泄，也是他们另类的方式。而有些也是纯粹想要调侃同学，像个小学生一样，写下谁和谁是一对，或者谁跟谁发生什么事情了，比翼双飞之类的调侃言语，这也从另外一个角度反应出他对同学恋爱行为的态度，尽管这方式显得幼稚。 5 对策和建议 ①建立、健全和继续完善学校心理健康教育体系。作为学校，应该针对学生的心理问题加强心理健康教育体系建设，一来预防心理疾病的产生和蔓延，二来针对已出现的心理问题，从不同角度加以教育和引导，即帮助同学们完善心理调节机制，同时尽力帮助学生认识到自己的闪光点，帮助其去充分挖掘和施展个性。②营造健康、文明的校园文化氛围，大力发展校园主流文化。心理是环境的产物，校园环境、校风学风等对技校生心理状态都有着潜移默化的作用，其中，校园主流文化对学生的影响尤其重要。然而目前我们的技工院校校园文化建设很多存在整体水平不高，发展过于扩展、文化建设简单粗放，主流价值体系比较弱，非主流校园文化反而肆虐横行的状况。我们的校园文化要以丰富的精神内涵、鲜明的个性气质和以人为本的理念全面渗透在学生校园生活的方方面面，带动校园文化体系的整体发展进步营造，营造健康、文明的校园文化氛围。③加强和改进行为养成教育。喜欢在课桌或者墙壁上涂涂画画，说到底是一种行为习惯，这种行为习惯在遇到适合的环境的氛围得以激发，变得更加的变本加厉，所以要对整体学生加强和改进行为养成教育是德育的一大重任。有很多人习惯于把养成教育理解成单纯的道德教育，其实不然。养成教育需要制度的保证，更需要思想情感的疏导以及活动的贯彻渗透，以现实生活中的例子循循善诱教育学生，开展符合学生兴趣的校园活动让学生在活动中体验和领悟达到良好行为习惯的养成。让他们的校园主流健康文化行为由自发到自觉，由非理性到理性，从而有效地遏止课桌文化等非理性亚文化形态的盛行。④增强交流渠道。课桌文化一定程度上反映了我们的学生渴望交流的愿望，如果我们可以创造健康的交流途径（比如，创办学校内部刊物、开通网络信息交流渠道等）加以引导，学生们会减少这种非主流的交流方式。 6 思考 把目光聚焦于现今的学子们，他们在想些什么，做些什么？什么是他们正在关注和议论的？他们有什么烦恼？等等此类，用现今流行的话说，就是生存状态和心理状态。要了解当今学生的生存状态和心理状态，较之于给出既定模式的问卷调查和让人欲言又止无从说起的访谈模式，笔者更倾向于一种坦诚直接且更为人性化的自然呈现方式。这才使得笔者把目标锁定一种在我们身边的，重要却常常被忽视的文化――课桌文化，旨在从侧面反映出学校教育和整个社会应该为技校生创造一个自由和谐的空间去施展他们的个性。 参考文献： [1]黄帅，宋开春.从高校课桌文化中透视大学生心理健康问题[J].考试周刊，2011（86）. [2]许宁.浅谈如何加强大学生的心理健康教育[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2014（01）. [3]蒋军，王润霞.对高职学生心理障碍及对策的几点思考[J].价值工程，2012（08）. 本文来源：https://www.dywdw.cn/a5aeff016337ee06eff9aef8941ea76e59fa4a39.html
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2022-04-29
