【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《高一分层训练与测评答案数学》，欢迎阅读！
数学高一分层训练与测评答案 从目前一些地方的试点情况来看，走班制的试点效果并不理想。比如，为了适应选考自由的高考新方案，一些学校过分追求大量科目组合(如多达260多门校本课程)的做法等，已经给实际工作造成了师资教室不够与大量浪费并存等突出问题;部分学校过分强调学习兴趣的分类教学，过分依赖学科成绩的分层教学，这些做法也违背了青少年成长的基本规律;等等。事实上，青少年的兴趣并不稳定，学科成绩的提升速度也未必均衡，加之部分课外辅导机构“提前教”会造成学习成绩的虚假繁荣等表象，因此，单凭学习兴趣和学习成绩确定选课方案的做法显然不妥。现分别从教师教学、教学管理和学生学习三个方面，提出以下几点搞好走班制教学的建议。 1教师教学方面的建议 在教师教学方面，只要把当今流行的“尖子班”改成“尖子课”，就可以解决目前遇到的大部分问题。在现有的师资、教室等条件下，一些为了开出20种组合(6选3)课程，或者开出12种组合(首选2选1，再选4选2)的做法并不值得提倡。这不仅是因为学校条件有限，更是因为学生无法在高中阶段就确定人生发展路径。因此，理想的办法是在适当开设选修课程的同时，重点搞好分层教学。即为语数外等9门必修课程都开设“优才”“常规”和“援助”3个层次的课程，变“尖子班”为“尖子课”。只要学生有学习的潜力和兴趣，他就可以获得进入“优才课程”的机会。待到高三，每个学生的“优才课程”组合就是各自的实力组合，学生不需要在高一或更早的时刻决定人生的发展路径和方向。 具体地，大家可以考虑试行“单元内分层走班制”。这种模式是东西方教学模式的一种融合，其基本思想是：同一年级所有班级首先被分成若干单元，然后让同一个单元内所有班级的课表完全一致，学科基础或学习能力不同的学生，可以走班就读于最适合其发展水平的不同班级。比如，假定某高中学校的高一年级共招生20个班，每个班学生人数54人，学校可以首先通过随机排位等方法，把这20个班分成4个单元，每个单元内部包含5个行政班级(保留班主任教师)，然后，设法让同一单元内所有班级的课表完全相同，可以通过把5个班级每门课程上成绩最好的20%的学生走班到“优才课程”教室，基础最弱的20%的学生走班到“援助课程”教室，其他学生则被分派去其余3个教室(常规课程)，这样，学科分层走班的教学模式就能得以实现。表1和表2是这种设计理念的两个单元的示例。 这种走班制不需要增加教师，也不需要增加教室，并且能保留班主任教师管理模式，同时兼顾了学生的个性化和大众化需求，可以很好地实现因材施教。当然，具体操作办法还需要多方面的专家团队开展专门研讨。 2教育管理方面的建议 选课走班制度的落实既需要教育行政部门加强指导，统筹规划，有序推进;又需要各学校从实际出发，制定工作规划，明确具体措施，充分发挥主动性和创造性，提升课程领导力和执行力，推进新高考方案落地。 首先，教育主管部门和相关的政府职能部门需要联合行动，从政策制定和保障措施等方面做好顶层设计。由于全面实施走班制教学涉及教师队伍建设、学校硬件投入等方面，要从根本上做好这一改革需要在教师编制及经费投入上有统一的制度安排，以确保选课走班制度顺利实施。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a44fd3f24a649b6648d7c1c708a1284ac85005bd.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-03-22
