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关注孩子，写出精彩——浅谈如何提高乡村小学生作文写作能力 摘要：从地理条件来说，乡村的学生在学习上缺失比城市的学生少了很多学习的优势，在教学设施和学生自身的表达能力上，也会存在一定的差异。作为小学教师，这些客观存在的问题，对学生的能力开发会产生一定的影响，但是教师也要让小学生的思维更开阔，想象力更丰富，心态更积极，这样在学习文章知识时，学生才能懂得知识运用，在语言表达上内容才会更丰富。让乡村的小学生在学习的过程中，感受语文知识学习乐趣，这样才能在自己的作文中有更精彩的内容去表述。 关键词：乡村；小学生；写作能力 前言：小学语文教学中，作文写作是重点的教学内容，需要教师采用多元化、创新化的教学形式，为学生开启崭新的语文学习旅程。虽然目前乡村教学条件有限，但是在培养学生写作能力方面，教师还是要充满信心，从不同的角度出发，总结乡村小学生写作中出现的问题。结合现有的教学资源，以引导学生改变原有的学习习惯，突破传统“粘贴复制”般的语文学习模式，开发学生思维锻炼表达，不断的引导学生改变目前学习的现状。从作文写作培养开始，让小学生充分领略语言的魅力。 一、丰富学生课堂阅读素材 古人云：读书破万卷，下笔如有神。所以好的写作能力，需要前期积蓄大量的阅读经验和素材，这样在创作不同题材的作文时才会更有内容可写。新形势下语文教师要从学生的角度出发，改变传统单一化的教学形式，在语文课堂上要不断的融入创新的教学内容，让学生对语文知识充满学习兴趣，在阅读过程中才会更有积极性。教师在讲解教材中的文章时，可以锻炼学生积累其中优秀的语句，和精彩的故事情节。讲解完教材中的内容之后，教师可以给学生表达的机会，谈一下自己的读后感，逐步开发学生的想象思维，锻炼学生的语言构建能力1]。最后教师还可以筛选与教学相关的课外书籍或文章，向学生推荐，给乡村学生拓展更多能够接触知识的机会，锻炼学生阅读，同时也要让学生积累文章中可取的语句和词语，让学生的阅读练习作用发挥到极致，为以后作文创作奠定有利基础。 二、引导学生积累写作技巧 小学生的学习动力比较明显，对一些感兴趣的事物都会动力十足，对于长久不变的事物就会逐渐失去兴趣。语文学习对于小学生来说，由于传统习惯影响比较严重，学习方式和学习习惯都比较单一化，导致学生长时间对于学习失去兴趣，学习也只是硬性记忆知识点，而自身的能力和潜能并没有得到有效的开发。新时代的小学语文教师，虽然身处乡村，但是在教学上还是要让学生接受开放、多元的教学形式，引导学生学习写作，传授学生写作技巧，让乡村的小学生不再惧怕写作文，提升小学语文课堂的教学氛围。比如，教师在上课时，要注重锻炼学生表达，每讲解不同类型的文章，先让学生说出文章写作的主要特点，然后再进行总结，提升学生的积极性。然后根据所讲解的文章，进行全文总结，把有利于写作的内容传授给学生，让学生记好笔记2]。比如，教师可以把教材中的文章分成景物描写、借景抒情、情感表达、睹物思人、科学探险、寓言故事、小说选段等不同类型，然后在讲课时让学生分类，再结合文章的内容传授学生不同的写作技巧的运用特点和优势，让学生有效的积累写作经验，为以后的自主创作打好基础。 三、锻炼学生进行课文仿写 乡村的小学生见识面比较狭窄，掌握的创作手法和灵感都来源于教学内容，要想让学生把学习的知识能够有效的运用到自己的作品中，这样才能帮助学生改善阅读习惯。语文教学主要锻炼学生的理解能力和表达能力，只有学生掌握丰富的词汇量才能“出口成章”，教师要想提升学生的创作能力，就要让学生学习教材中的写作技巧和方式，锻炼仿写，让学生有参照的创作，这样才能锻炼学生写出结构完整的文章，早日摆脱“流水账”式的创作特点。在仿写的过程中，学生经常会出现，自己的想法找不到合适文字去表达的情况，这时教师可以让学生查字典，或者教师可以在课堂上集中讲解，让所有的学生都能一起学习，加深对成[[语的影响，提高成语在小学生作文中的利用率，让创作的文章内容更丰富，质量更高。 四、鼓励学生习惯记录生活 对于乡村的小学生，自主学习能力比较薄弱，除了在学校里的学习时间，大部分精力都放在玩耍上面，对于语文学习更是逃避，为了改善这一现象，教师可以让学生在每堂课上课前，说一下前一天发生在自己身边的有趣的小事，或者对自己影响比较大的事情，锻炼学生用最精简的语言描述故事，鼓励学生把故事融入创作，让学生养成习惯，学会从生活中寻找乐趣和写作的素材。教师还可以培养学生写日记的好习惯，让学生在学习中不断的改善创作能力3]。通过观察生活、记录生活、感悟生活，通过生活中的人生百态激发学生的创作思维，让小学生学会主动观察和思考。经过教师的指导，让学生坚持一段时间就会感受到写日记的好处，这样学生就会主动保持这样的习惯，对学生作文的创作会有更多的帮助。 结论：总而言之，培养学生作文创作能力，不是短时间就能看到成效的，习惯的养成和方法的熟练运用，也不是一蹴而就的事情。教师要保持持之以恒的心态，对于学生来说，教师的指导是为自己树立了一个航标灯，指明努力的方向。所以教师在传授学生创作经验的过程中，一定的要仔细研究学生的需求，为学生创建开放、民主的语文课堂，让小学生的想法和意见在课堂上被教师采纳，提升学生创作的自信心，激发学生想象力和创造力。教师还要创建与写作相关的互动活动，让学生的思路更广泛，在教师多样化的教学中，有效的改善学生的写作能力。 参考文献： [1]陈国斌.乡村小学生作文教学策略研究[J].名师在线,2020(34):48-49. [2]黄爱明.浅谈乡村小学生作文能力的提高[J].散文百家(新语文活页),2020(04):62-63. [3]汪念卿.浅谈如何培养乡村小学生的写作能力[J].陕西教育(教学版),2020(04):29. [ 本文来源：https://www.dywdw.cn/a2e3bc6c383567ec102de2bd960590c69ec3d888.html
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2022-08-01
