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创造教育 ,未来可期——浅谈创造教育理念下幼儿园木工坊活动的前期开展 摘要：在幼儿园的学习过程中，木工坊这一实践活动作为培养学生创造能力的重要渠道，得到了广泛的应用和落实。在这一过程中，能够为学生提供更加广阔的活动空间，使学生能够通过具体的操作，而锻炼自己的协调能力和动手能力。并且，这一活动内容十分符合学生的心理需求，学生能够在这种十分自由、轻松的环境下，使其的学习能力和思维能力得到一定程度的提升。在这一过程中，需要教师对学生的语言表达、肢体动作等相关内容进行指导，以多元发展的角度来对学生进行培养和教育。本文将针对如何在幼儿园教育中开展木工坊实践活动这一问题，提出几点相关的建议和策略。 关键词：幼儿园；木工坊；创造教育 在进行幼儿教育时，教师有必要根据现代教育理念来实现课程内容的创新性。在如今，逐渐将木工坊实践活动进行了充分的应用，在这一过程中，虽然这一活动的落实取得了一定的成效，但是由于外界环境以及师资水平等各个方面的问题，导致还无法将木工坊活动所能起到的效果达到最大化。因此，教师需要以一种更加先进、合理的教育理念来进行活动的开展和设计，根据实际的教育情况和学生的实际水平来进行计划的不断完善，使学生能够拥有更加愉悦、自由的实践场景和学习环境，让学生能够通过这类实践活动，而逐渐提升自身各方面的能力和思想。 1.根据实际情况进行准备工作 在这一过程中，教师需要充分了解目前的教育环境和学生的学习能力。为木工坊活动的开展做好功课。在这其中，准备工作是必不可少的，其能够在很大程度上对后续工作产生直接影响。教师在进行准备的过程中，需要从三方面出发。第一方面是指认知的准备。在进行创业木工坊活动时，需要让参与工作的人员充分的认识到这一活动开展的重要理念和实践方法，使其能够拥有合理、正确的认知作为理论支撑。第二方面是指材料的准备。想要使木工坊工作能够更加顺利的进行开展，便需要准备充足且丰富的各项材料。第三方面便是指教学方法的准备。在进行木工坊工作时，存在着一定程度的安全隐患，因此，教师便需要向学生进行适当的安全教育，使学生能够更加顺利、平安的完成实习任务。 在进行木工坊活动过程中，教师以及相关的工作人员需要进行广泛的阅读，将木工坊相关的论文资料进行查找和研读，并进行相互的讨论和交流，以此来实现信息的共享，增长彼此的工作经验和教育理念。之后，教师还需要准备木枝、木块等形状各异的木制品，为学生的木工坊工作提供充足的材料。并且，在这一过程中，还需要针对学生的学习需求以及具体的教学环境，来进行教学流程的设计，以此来不断的完善木工坊活动的准备工作，对正式的活动奠定坚实的基础。 2.对木工坊活动进行分段 在完成了准备工作后，便需要对活动的内容以及环节进行具体的划分，向学生介绍详细的实践计划。在这一过程中，教师需要充分的认识到木工坊活动的重要意义，并将其以课程的形式来融入到对学生的教育过程中，使学生能够在教师的引领下，产生较大的积极性和主动性来进行实践活动的参与。在这一过程中，需要将活动内容进行明确的划分，将整体的工作内容分为一个个不同的阶段，使幼儿能够循序渐进的完成木工坊的活动内容。 在这一过程中，教师需要充分的了解学生的身心特性，并将具体的活动内容分为三个阶段。在第一个阶段中，教师有必要让学生先对所需用的材料和工具进行认识，使学生能够了解不同工具的不同作用，加强学生的理论认知。第二阶段便是需要引导学生来进行合作实践，根据现有的木质材料来进行作品的设计和制作，也就是学生的创作过程。而在第三个阶段，主要是要发挥学生的创意，让学生能够对作品进行具体的设计，以及后期的上色等过程。通过这三个阶段的完成，学生便能够实现作品的完成，使学生能够循序渐进的进行任务的完成，以此不断训练学生的实际操作能力和思维能力，使学生在面对其他学习活动或是生活活动时，能够拥有正确、清晰的思维模式和设计思路作为支撑。 3.落实多元评价方式 在进行木工坊活动过程中，公正、合理的评价体系能够让学生受到教师的鼓励，而激发自身进行实践的主动性和积极性。在这一过程中，教师有必要采取多层次的评价方法和评价标准，使评价体系更加的全面、合理。只有这样，才能够正确的引导并推动学生的身心健康发展，使学生能够对木工坊活动产生更加浓厚的兴趣，以及产生最佳的学习效果。 在这一过程中，教师有必要根据活动开展过程的不同环节和不同阶段来进行评价标准的设定。并且，在这一过程中，教师不应只是单一的只对学生所完成的作品进行评价，而还要根据学生对相应工具的理解程度来进行评价。在开展活动的过程中，存在着一些幼儿不善于表达，但在实际的操作过程却表现得十分优异，而有些学生虽然在操作过程存在着不足之处，但在合作过程却十分的配合。因此，教师需要以学生不同的表现，而进行不同程度的评价，让班级中的每一个学生都能够感受到教师对自己的重视，以此能够投入更大的积极性和主动性来进行实践活动的参与。 结束语： 本文主要从几方面针对如何在幼儿园教育中开展木工坊实践活动这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括根据实际情况进行准备工作、对木工坊活动进行分段、落实多元评价方式这三方面。希望本文的内容能够对幼儿教师提供一些帮助。 参考文献： [1]沈飞.幼儿园大班木工坊活动探索与分析[J].小学科学(教师版),2020(10):56. [2]刘浩然.幼儿园创意木工活动创设途径探究[J].成才之路,2019(14):73. [3]黄春燕.幼儿园“木工坊”实践活动初探[J].好家长,2018(95):88-89. 本文来源：https://www.dywdw.cn/a2156c3e56270722192e453610661ed9ad515568.html
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2023-01-06
