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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 想读、爱读、会读、享读 作者：邱斌 来源：《读与写·中旬刊》2019年第05期 摘要：阅读，对于一个正常的当代人来说，大概和穿衣吃饭、婚姻嫁娶、成家立业、生老病死一样，是生活的重要组成部分。结合小学课外阅读指导实际，探讨让孩子们从想读、爱读、会读，最后到享读的指导策略，对今后进一步做好课外阅读指导有一定的借鉴意义。 关键词：想读;爱读;会读;享读 中图分类号：G623.2 ; ; 文献标识码：B ; ;文章编号：1672-1578（2019）14-0072-01 语文课标明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。如何指导学生循序渐进地进行课外阅读呢？ 1.激发阅读的兴趣，让孩子想读 课外阅读应遵循自愿的原则，尽一切可能发展学生的兴趣和才能。学生可以根据自己的爱好和特长，自由选择语文课外阅读的种类和内容，充分发挥主观能动性，使自己在精神上、个性上得到充分的发展。 可以从两方面进行。一方面，从情感上激发。在教师自身素质较高的情况下，教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财富。榜样的作用是无穷的，教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生有一种强烈的改善自我、完善自我的内驱力。另一方面，知识本身的吸引力的存在。这就需要教师去挖掘，古今中外有不少佳篇妙文流传于世。教师的指导价值就是让学生感受这些佳篇妙文中美的存在。教师可以通过朗读精彩片段、讲述作者创作故事、通过设疑制造悬念、简介主要内容、借用名人（媒体）评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲，让他们看到知识这一海洋的广阔无垠和缤纷色彩。 2.养成良好的习惯，让孩子爱读 良好的阅读习惯，是学生热爱阅读最重要的保证，也是保证阅读质量的重要途径，除注意在阅读指导课的每一个环节有目的地训练学生外，在自由读书时，也要求学生准备好各种工具（如工具书摘记本）再阅读。 2.1 应用工具书阅读的习惯。工具书除包括一些字典、词典外，还包含各类文献资料。除速读外，要求學生借助字典、词典扫除阅读时遇到的字词句方面的阻碍，如读书时遇到生字、不了解的词语，会查字典、各类词典去寻求解决。此外还要求学生试着查别的工具书帮助阅读，这样做不仅是让学生学会自我解决阅读中的问题，也是一种阅读的积累。 本文来源：https://www.dywdw.cn/9f7c69dba78da0116c175f0e7cd184254b351b04.html
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2022-07-23
