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部编版五年级上册《搭石》教学设计 教学目标： 【知识与技能】1.学习本课生字词。2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。 【过程与方法】以学生自学为主，分组合作，研读课文。 【情感、态度与价值观】品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、重陶。 教学重点∶ 用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。 教学难点∶ 品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 教学准备∶课件 课时安排∶2课时 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1.师∶（课件出示走搭石图片）在我国北方农村，进入秋天，天气转凉，我们会看到图片上的景象，小溪里有一排排石头，人们踩着这些石头过河。这些石头有一个好听的名字，叫搭石。今天我们就跟随着作者刘章一起走进他的家乡，去看看这些平凡的、默默无闻的搭石。（板书课题∶搭石） 2.作者简介。 二、初读课文，了解阅读速度 1.学习本课导语，明确学习方法。 （1）学生自读学习提示，提取关键信息，读好举手。 （2）交流反馈，明确提高阅读速度的方法。 关键一∶集中注意力（基本阅读习惯，不走神、不分心） 关键二∶不要回读（提高阅读速度的基本策略，目光重新扫视前面读过的文字） 2. 检测阅读效果。 【初读课文，根据课文内容，选择合适的答案】∶ （1）人们需要“搭石”的季节一般在： A.夏季 B.秋季 C.春季 （2）两块搭石之间的间隔一般在： A.两米左右 B.两尺左右 C.块块相连 （3）“走搭石”与过真正的桥不同，需要： A.慢走搭石紧过桥 B.紧走搭石慢过桥 C.慢走搭石慢过桥 （4）“紧走搭石慢过桥”的含义： A.人们着急时就走搭石过河，不急就过桥。 B.人们走搭石要走得快，这样才能保持平衡，过桥可以慢慢走。 3. 交流阅读体会。 师：通过刚才的回答，我们发现有的同学读得快，但理解得不够准确;有的同学虽然读得慢，但是理解得准确;有的同学读得又快理解得又准确；还有的同学读得慢，理解得还不够准确。下面我们就自己在阅读中的体会进行交流。 （1）交流自己的在阅读中存在的问题。如：是否有回读现象，哪些地方出现了回读，为什么会出现回读，如何集中注意力等。 （2）请读得又快理解得又准确的同学分享自己的经验。 （3）教师总结提高阅读速度的方法和建议：阅读时要让自己尽可能地进入到课文所描述的情境中；遇到不认识的字词或难理解的句子，不要回读，可以联系上下文来帮助理解;眼睛注视课文；通句通行地读，不要逐字逐句地读。 三、再读课文，整体感知 1.自主学习，掌握生字词。 （1）课件出示本课要求会认的字，指名读，教师纠正字音，指导学生识记生字。 （2）课件出示本课要求会写的字，引导学生观察字形、结构及笔画。 2.学生用较快的速度朗读课文，思考：课文描绘了哪些美好的乡村生活画面? 3.划分层次 四、初品“搭石”小结本课 1.思考什么是搭石？搭石有什么作用？（学生自由阅读第1自然段，画出相应的词语） 2.组织学生回答。 3.在作者心目中，搭石除了可以用来过河，还有什么？下节课我们继续来学习。 五、布置作业 1.完成优化设计第五课 《盲道上的爱》 板书设计： 搭石 说搭石 摆搭石 走搭石 赞搭石 集中注意力不回读 本文来源：https://www.dywdw.cn/9d28ce097a563c1ec5da50e2524de518964bd3c7.html
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2022-08-06
