【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《如何抓好初中生思想教育工作》，欢迎阅读！
努力抓好初中生思想教育工作 班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。怎样才能做好技校班主任工作?作为班主任，使我真切感受到，没有学生的思想教育，管理就无从谈起，没有到位的思想教育，管理也就难出效率，抓班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。 搞好素质教育，教师是关键。教师是无私的，都想把自己所有的知识传授给学生。可是，一部分初中生劣根性深，思想随意性大，老师的想法和他们集中不到一块儿。要搞好素质教育，除了转变教师的观念以外，心与心沟通非常重要，必须得转变学生的思想。因此，如何抓好初中生思想教育工作至关重要。 初中生的年龄均13—17岁左右，正处于青春期。他们朝气蓬勃、精力旺盛、乐观自信。表现为好奇心强、有冒险精神。随着年龄的增长和心理的逐渐成熟，他们的心理需求逐渐加强，特别是社会属性方面的需要明显增强了。他们的心理需要主要有四种：友谊的需要、独立的、理解与尊重的需要、自我发展的需要。当他们的需要得不到满足或不能完全满足时，他们会主观的认为是社会对自己的不理解。积极性受挫，美好愿望不能实现，个性得不到发展，从而表现对社会、对成人的怀疑。内心痛苦、焦虑、甚至走向极端，从而表现出初中学生的个性特征：自我的封闭、对事物的质疑、对社会的叛逆。如果我们教育工作者没有注意到他们的心理需要，不考虑他们的个性特征，不结合他们的实际情况进行教育引导，就会影响到他们今后乃至一生的发展。 根据初中生的年龄以及心理特点，针对初中生思想工作的特殊性，我认为做初中生思想教育工作要做好几个方面的结合。 1、做好德治与法治的结合。 做好学生的思想教育工作，不能简单地依靠校纪校规和行政命令，特别是对未成年学生。针对学生的思想教育，我认为最坏的教育方法是靠恐吓、暴力、冷漠和人为的权威来进行工作，这种做法不但不能转变学生的思想，还摧残学生的情感，让他们怀疑诚实和自信，而且它制造出来的只能是机械服从，思维僵化和没有思想的人。诚然，我们的教学工作应该有必要的威慑力，但是这种威慑力不是来自于暴力和恐吓，而是正义。承受力很强的大人都极端反感用暴力和恐吓解决问题，更何况是针对未成年学生。初中生思想教育工作应该做到德育渗透在先，教育引导在前，使教育引导与纪律约束有机结合，以达到更好的教育效果。 2、批评与表扬结合 《学记》中说：“教也者，长善而救其失者也。”不仅指明了教师的职责，同时也指出了教学方法：对学生的教育，要善于发现他们的优点和长处，发挥优势，克服不足。“长善救失”必须从热爱学生、帮助学生的角度出发，做到批评教育与表扬鼓励相结合。我听过这样一句话：哪怕表扬学生一个小小的进步，也比找到确凿的理由去批评学生的效果好得多。因此，我们在表扬鼓励学生时，不要吝啬我们的辞藻。上学期我新接一个班，班上有一个出了名的“调皮大王”，成绩不好，课堂上爱讲话，喜欢欺负比他小的同学。在一次劳动课上，我发现他打扫卫生特别积极，并且很有号召力。班上还没有劳动委员，我就对他说：“高胜涛，你打扫卫生这么积极，同学们都听你号召，你愿意当劳动委员吗？老师相信，要是你大拿感劳动委员，在卫生评比中，我们班一定能获胜。”他见我这么相信他，就犹豫地点了点头。我只要发现他有一点进步，就立即表扬，同样，只要他在课堂上讲话，我就用眼神批评他，他也能心领神会。期末时，他考试成绩列入班上前十五名，我班也获得了“卫生先进集体”称号。 3、集体教育与个别教育相结合 学生是平等的，我们对学生的道德规范要求是一致的，所以，集体教育（如班会、校会等）是必要的，特别是对共性的、统一要求的内容，采用集体教育的形式进行教育显得庄重、规范，这样既能起到号召的作用，又能发挥集体教育的功能。古人说：“教育了集体，集体就成了一种强大的教育力量。”但是只依靠集体力量，也不利于学生个性的形成。因为只抓集体教育，强调统一性，讲求共性，针对性不强，工作容易流于形式。同时集体教育过程中，个别学生自我反省能力差，不能意识到老师所讲内容是对自己的要求，或认为与自己无关，对个别人采用集体教育的效果不会很理想。因此，很有必要进行个别教育。个别教育具体深入，切中要害，针对性强，使学生既认识到问题的严重性，又能感觉到老师对自己的关心和重视。所以，我们做思想教育工作时应努力做好集体教育与个别教育的结合，才能达到预期的效果。 4、严格要求和尊重学生相结合 尊重学生，信任学生，充分发挥学生的主观能动性，不但是一种教育方法，更能体现教师对学生的爱。特别是我们所认为的“差生”，他们心里更渴望理解和尊重。有的老师发现同学违纪，不管三七二十一，就把他们叫到办公室，要么严肃批评，让他们“深刻反省”。看似对学生严格要求，其实已经严重伤害了他们的自尊。学生既然犯了错，老师应该给他们指出错误所在，并提出具体要求，为他们指出努力的方向。只要是用心对待他们，我相信他们一定会明白的。 5、信任学生与监督管理相结合 充分信任学生能做好，是对学生的一种教育和鼓励。在充分相信学生这一点上要求教育工作者要有较高的管理艺术，使教育者的主导作用和受教育者的主体作用有机结合并充分发挥作用。学生毕竟是孩子，自控力有限，在放手让他们做的同时，必须用一只眼睛看着他们，一旦发现苗头不对，立即为其指出，让违纪违规事件消除在萌芽状态。学生的悟性很高，在给学生充足的个性发展空间的基础上，教育工作者只要认真做好监督控制工作，同学们就一定很健康成长。 6、理性思考与感情投入相结合 学生思想工作复杂多变，需要我们以科学理论作指导，分析出现的新问题，找准突破口，采取恰当的方法去解决。同时我们还要注意到我们的工作对象是有丰富感情的人，适当的感情投入，可以很大程度上提高思想教育工作的效果。经验告诉我们，情感教育具有很强的易感性和渗透性。通常所说的只有“以情感人”才能“以理服人”就说明了这个道理。我们在做学生思想教育工作时，要想取得理想的效果，必须做到理性思考和感情投入相结合。需要做思想教育工作的同学，一定有某一方面的缺陷性，我们一定要想办法走进他们的内心深处，了解他们的实际情况，弄清楚他们有什么困惑，尽可能地帮助他们解决困难，解开困惑。学生是有感情的，只要你帮了他们，他们一定会感谢你。这时，再对他们提出适当的要求，难道他们会不按要求做吗？ 总之，教师是灵魂，是关键，从细微的小事做起，成就孩子们阳光上进的一生，作为我们教育人，是一项神圣的任务。 本文来源：https://www.dywdw.cn/9cbed554356baf1ffc4ffe4733687e21af45ff8f.html
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2022-05-22
