【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《手指》教案》，欢迎阅读！
5* 手指 教学设计 教学目标： 1、自主识字学词，通过联系上下文或查字典等方式理解生僻词语的意思。 2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3、通过对比读文，体会事物都各有所长、各有所短的道理。 4、学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的是事物中得到启示的习惯。 教学重点：理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 教学难点：领悟其中的道理。 教学准备：课件。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题 同学们，“手指”长在每个人的手上，你时时看到，也常常用到。你是否留心过自己的每根手指呢？你仔细研究过它们吗？下面请仔细地欣赏一下自己的每根手指，你觉得哪根手指最美？哪根手指最有用？ 同学们，在丰子恺老先生的眼中，手指有着怎样的特点呢？今天我们一起来学习丰子恺的一篇散文，请齐读课题。（板书：手指、散文） 二、走近作者，初读感知 师： 同学们，我们学过一篇有趣的文章《白鹅》，这也是丰子恺先生的作品。谁愿意结合我们当初的学习和课前搜集的资料来介绍介绍作者丰子恺？ (课件出示：丰子恺(1898—1975)，原名丰润、丰仁。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等，画集《丰子恺漫画》等多种，另有学术论著和翻译作品多部。) 师：同学们，请仔细阅读课文的“阅读提示”，看看“阅读提示”给我们提出了哪些问题。 (课件出示：想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。) 师：同学们，让我们带着“阅读提示”中的问题开始学习这篇课文吧！请同学们拿出你的预学单，课前同学们都做了充足的预习，谁来说一说这篇课文主要写了什么呢？（指名） （课件出示：课文先总写一只手上的五根手指各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短；再分别具体写五根手指的不同姿态和性格；最后总结“团结就是力量”。） 师：同学们，文章结构上有什么特点？（课件出示：总——分——总）现在我们来轮读课文，哪些同学愿意来展示展示你的朗读？ 三、细读课文，感悟写法 （课件出示第一自然段）齐读第一自然段，想想：这一自然段主要写了什么？ （课件出示：每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。） 师： 同学们，五根手指，各有特点，各具内涵，让我们再细细地读读课文，想想作者写出了五根手指的什么特点？从这平平常常的五根手指中，作者得到了怎样的启示？请同学们再次把预学单拿出来，把你填写的表格和感受最深的批注和同学一起交流交流。（课件） 师： 同学们，结合我们课前预习填写的表格和批注，谁来把你的读书所得与大家分享分享？喜欢哪根手指，就谈哪根手指。 同学们，哪些语句写出了手指的特点和性格？ 预设：（交流完一个就齐读一遍语句） 1、课件出示：例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶助琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。 师：从这里，你读出了大拇指的什么特点？（指名）作者是怎样表现大拇指的这些特点的？ (课件出示：这句话用了排比的修辞手法，写出大拇指的作用，突出了大拇指吃苦耐劳，默默奉献的特点。) 2、（课件出示：拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。） 师：从这句话中，你读出了食指有着怎样的特点？ （指名） 作者是怎样表现食指的这些特点的？（指名） （课件出示：这句话运用排比的修辞方法，写出食指的作用，突出了食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。） 3、（课件出示：他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。） 师： 同学们，什么是“养尊处优”？ （课件出示：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境）师：”这个词经常用在哪里？从这个词中你读出了什么？ 同学们，你觉得这句话写得好吗？为什么？ （课件出示：这里运用了拟人的修辞方法，寥寥几笔，勾勒出了中指优美的姿态和高傲的性格特点。因为中指所处的独特位置，受到无 名指和食指的保护，所以“曲线优美”“养尊处优”。） 4、（课件出示：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。） 师：同学们，这里运用了什么修辞方法？ （课件出示：作者运用设问的修辞方法，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状 本文来源：https://www.dywdw.cn/98293365cb50ad02de80d4d8d15abe23482f03e6.html
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2023-02-21
