【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《音标趣味教学四法》，欢迎阅读！
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 音标趣味教学四法 作者：李建东 来源：《江苏教育》2012年第03期 音标教学内容比较单调，在教学中我引导学生边认读边感悟；边教学边复习，采用了多种教学方法，来调动学生学习音标的兴趣，提高音标教学的实效性。 一、分解背诵法 我将48个国际音标分解成三块：双元音、单元音、清辅音与浊辅音。引导学生像背诵字母一样尝试背诵音标。经过多年的教学经验，我按照学生最容易记的顺序先出示8个双元音：／ei／-／ai／-／?藜u／-／au／-／i?藜／-／?藓?藜／-／?蘅i／-／u?藜／，在教学读音后，再引导学生将8个双元音分解成3组，适当讲解。此后，安排学生课堂热身时像背字母一样按顺序背诵双元音，在学生熟练背诵的基础上，引导学生按顺序默写，经过几次反复训练，直至学生完全掌握双元音的认读和书写。紧接着，开展抢读、排序、默写等小组竞赛活动，进一步巩固学生的双元音音标。待学生掌握好双元音后，按照同样的方法呈现第二块单元音以及第三块清辅音与浊辅音，最终引导学生朗朗上口地背诵48个音标。 二、缩减感悟法 当学生掌握好了音标的读音，并且能够顺畅背诵之后，我就及时呈现一些比较简单的、学生熟悉的单词，让学生通过缩减来感悟读音。例如：单词brother，学生在低年级就会了，学完音标后，我让学生按照以下顺序来缩减读音：brother／br?蘧?奁?藜／－bro／br?蘧／－ro／r?蘧／－o／?蘧／，引导学生感悟字母O的发音，并且让学生根据音标顺序说出音标／?蘧／的左邻右舍，以此来考验学生对于音标的掌握程度，也澄清了学生原先模糊的读音。 三、反复强化法 适时利用PPT：打乱顺序呈现48个音标，加强学生的认读；组织学生看屏幕，玩“What’s missing?”的游戏；出示单词音标，引导学生进行音标拼读；看单词，写出划线部分音标。如此不间断地进行适量的音标复习与强化，很好地克服了学生的遗忘规律，既提高了音标学习的效率，又增强了学生学习英语的信心。 四、串线成面法 在教学音标后，我时常组织学生自己去发现、去总结、去归纳规律。如6A第一单元语音板块是复习字母组合“ea”的读音，学生通过阅读单词和句子，能够快速地讲出这里“ea”字母组合发“／e／”音。紧接着，我引导学生小组讨论并归纳包含“ea”字母组合发“/e/”音的单词，尝试将这类单词串联成一条“线”，如：weather—head—heavy—headache—sweater—ready—breakfast—bread...这样，具有同样发音的和同样字母组合的单词串成一“线”，一目了然。最龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 后，我再要求学生进行小组合作，将“ea”字母组合的其他四种读音分别归类，各成一线，四种不同的发音“线”组合形成“ea”字母组合不同发音的一个“面”，如： （1）／i?蘼／eat，tea，sea，teacher ...（2）／ei／great，break ...（3）／i?藜／theatre，really，idea ...（4）／e／weather ... 学生通过小组讨论去发现、总结，会学得更活、更好，对音标的印象会更深刻，掌握会更牢固。 （作者单位：江苏省苏州工业园区星海小学） 本文来源：https://www.dywdw.cn/97f01de682c4bb4cf7ec4afe04a1b0717ed5b365.html
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2023-04-14
