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“三礼”教育让学生做谦恭有礼的中国人-教师教育论文 “三礼”教育让学生做谦恭有礼的中国人 太原三十二中 太原三十二中将“三礼”教育（知礼仪、懂礼节、有礼貌）确立为学校的创建特色，培养学生拥有内在“学礼”“知礼”、外在“行礼”的中华传统美德，做谦恭有礼的中国人。 1．环境熏陶。学校充分利用校园教育资源进行“三礼”教育。通过文化墙、园林美化、宣传标语、班级文化建设等，营造浓厚的人文环境和自然环境。学生出入校门全天采用礼仪队标准迎送，使学生在礼仪氛围中成长，心灵在文明的环境中净化。学校在楼道中开辟出“知书篇”“达理篇”“健康向上篇”三个文化主题长廊，每个主题系统地体现古今结合、中外结合、图文结合。还在每个班级的后黑板上开辟“三礼”教育专栏，结合每周主题设计教育训练内容，使学生随时能够根据要求规范自己的言行，加强学生和家长对“三礼”的理解、认识。 2．教师培训。为夯实“三礼”教育基石，学校通过提高教师认识，搞好教师“三礼”教育培训，重点是“教师的基本礼仪和素养”。围绕教师工作礼仪、教学礼仪、个人形象礼仪、交往礼仪等内容，全校教师人人参与，共同编写了教师礼仪规范一书——《师魂》，并开辟“三礼”教育论坛。针对《师魂》中各章节的内容，教师自觉参加学校论坛，谈他们自己的见解、感悟或反思，形成专题性论文。学校不断规范教师考核细则，制定考核方案，严格考核，将教师工作中的礼仪表现纳入教师年终工作考核成绩。 3．课程开发。针对实际，学校深入挖掘“三礼”教育资源。围绕“三礼”教育工作目标，编写《三十二中“三礼”教育规范丛书》《礼貌礼仪礼节》和《（弟子规）解读》，开设“三礼”课堂。结合德育工作计划和“三礼”教育计划，学校有计划地开设“三礼”教育实践课，每周四开设一节“三礼”教育课。教师根据每月德育主题和每周“三礼”训练点，结合“三礼”教育读本，开展生动、活泼、多种形式的教学训练活动，进行礼仪规范训练，体现明理、知情、守信的特点，规范学生的行为。每节课结束后，要求每班形成一份教育材料，学校进行整理，再形成每个训练点的规范性教育材料。课下，教师注重对学生进行日常培养，使学生真正做到学礼、懂礼、用礼。 4．落实“三礼”教育。为把“三礼”教育贯彻到教育教学工作中，学校采取以班为单位的“讲、看、背、演”等形式，让学生把行为规范的内容要求铭记于心。学生成立自我管理实践班，各班级成立自我管理实践小组，班级学生进行自我管理。通过不同层次的管理，全校形成文明礼仪齐抓共管的局面。学校实行文明班级评选制度，每周评出“文明礼仪之星”“文明模范班级”。为了突出榜样的带头示范作用，学校对礼仪示范生进行表彰，在全校范围内大张旗鼓地宣传礼仪示范生的先进事迹，使其成为学生学习的榜样。 通过实施“三礼”教育、做谦恭有礼的中国人的特色创建活动，全校形成了行礼仪之举、说礼仪之话、做礼仪之人的良好氛围。 （责任编辑 潘丽萍） 本文来源：https://www.dywdw.cn/97ee03af76232f60ddccda38376baf1ffd4fe3d7.html
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2022-08-11
