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语文老师要学点简笔画 新课标出台后，初中各科教材插图明显增加，图文并茂，深受师生欢迎。但语文教材随年级升高插图明显减少仍是不争的事实。为了阅读欣赏和讲清问题，许多语文教师除了使用好教材里的插画外，还拿起“简笔画”这个武器自制插图，借图说字、释词、讲文，运用形象直观的教学原则来提高教学质量。 语文教材里的插图，大多是精品，但也有与文意不符需要给予更正的。如苏教版八（上）册《小石潭记》，2003年版的插画是一大片水面似江湖，还有礁石（画者没领会“潭”：坑式深水池），稀疏的竹子（画者没理解“篁竹”：成林的竹子），远离了《小石潭记》的文意；2005年版的插画以大片的竹林为背景，画中人向北走去（文中有“潭西南而望”，方向不对，又无“鱼”的活动），也有悖文意。2007年启用（2006年6月编写组欲改版使用该画时教材已付梓而顺延）王德舜先生的插画；一人面南端坐潭边在沉思，背景是茂密的竹林，眼下是动静相间的游鱼，这才合文意。王先生的插画是依据了孙月星老师的《〈小石潭记〉赏析及苏教版插画指正》（《中华活页文选》2006年第九期）及参考了他的简笔画才创作出来的。这就告诉我们：①教材频换插画，说明编者在完善教材的美育情趣；②画家的教材插画其创作前提是深刻领会原文，在此基础上凭借其功而发力，才能创作出使读者喜闻乐见的插画；③我们语文教师只要深入钻研教材作些简笔画，也是能够创作出符合文意的插画来供学生深刻理解课文的。 其实，作《小石潭记》的简笔画并不难。在讲课中只要根据文句在黑板上按部就班去描绘就不是一件难事。借助画既可读通文句理解文意，还可弄清结构、理清作者思路、体会作者感情。当然作出来的简笔画，跟画家创作的人物风景画相比在美感上存在差异，但师生互动直接领会文章的主旨，教学目的不是达到了吗？ 因此，作点“简笔画”应该是语文教学手段中的家常便饭。譬如教学《多收了三五斗》。学生不懂“斗”也不知“升”，更不知“担”为何物。如果教师简笔作出“斗”“升”，并说清它们与“担”间的换算关系，就有利于扩大学生的知识面。还有古文中的一些器物今天已经很少见，如鼎、铛、璧、瓿、瑟等一经画出，学生则难以忘却，不仅掌握了生词，还会产生热爱古文化的热情。 用作画来解释词义，形象直观效果好。限于阅历学生缺乏古文化知识，仅靠老师讲解他们往往感到困惑。如果以简笔画作比较，则概念清晰印象深刻还可以培养学生学必过细、独立探寻的良好习惯。如古兵器“戈”，平头戟，可横击，钩援，啄刺敌人：“槊”是八尺矛，利于水中远刺，十分灵便。而“戟”是戈上加矛，具备两种武器的优点。还有楫、棹、桨、橹，书上仅解释为“划船的工具”。“楫”指短桨，“桨”是长桨，“棹”是小橹，“橹”为大橹，区别十分明显。讲解这些内容时如能画出各自大体形状，学生就会明了各词的意义。 优秀的文学作品，使用了大量精妙的修辞手法。一个比喻，有时会使全文异彩纷呈。如《荷塘月色》中作者用“亭亭的舞女的裙”比喻荷叶出水不蔓不枝亭亭 净直的美姿。如果仅凭教师描述，学生难以想像。倘勾画出“荷叶”和“舞女的裙”共有的圆形，画出舒展的叶梗和舞女健美的腿，则学生就能想像出“叶子出水很高”，像“亭亭玉立的舞女的裙”的情状了，自然领悟到作者独运的匠心，产生浓厚的生活情趣，受到美的熏陶。 在说明文教学中，使用简笔画绘出说明对象的主要特征，就很容易把某些被说明事物的形状、结构或演变等情况具体清晰地表现出来，从而弥补文字描述说明中的抽象和不直接的缺陷。如教学《人类的起源》，教师可根据历史教材上的插画，抓住主要特征（前额、颧骨、眉际、吻部）绘出古猿、猿人、古人、新人、现代人的头部画像，学生就可十分深刻地理解作者“在改造自然的进程中逐步改造自身，终于山接近类人猿的原始人发展成为现代人”的中心观点，受到生动的唯物史观的教育。在聆听老师精彩的讲课时，又能一饱眼福欣赏到妙趣横生的画图，学生一定会对老师佩服得五体投地。 在整篇课文特别是游记散文的教学中，简笔画更能显示它不同寻常的教学效果。游记大都以时间为顺序，以作者的行踪为线索，生动形象地表现祖国的壮美。以《登泰山记》为例，姚鼐十二月二十八日与知府朱孝纯自泰安南麓，步七千余级越中岭复循西谷至山巅，第二日坐日观亭看日出，以后又折回，游了岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫，道中还看了自唐以来的摩崖石刻。按照这个路线，边讲边作线路画，化成“登泰山图”并标出泰安、中天门、云步桥，南天门、日观亭、岱祠、皇帝行宫、碧霞元君祠、摩崖石刻，并在移步换景中穿插教师积累的一些插图、游览的见闻，让学生去感受祖国山河壮美，就能使学生受到自然美的陶冶，还能掌握课文“结构紧凑、行文井然有序”的写作特色。 这样说来，简笔画是语文教学中不可忽视的教学手段，它能刺激学生保持高度学习兴奋，能活跃思维、开拓思想、发展智能、陶冶情操，培养高尚的审美情趣，受到深刻的思想教育。当然，作简笔画需要教师作好周详的设计，需要进行慎审的推敲，这方面教师付出的劳动是巨大而艰苦的。这样你讲课中穿插的（下转63页）（上接73页）那些简笔画，看似信手拈来，其实正是你综合素质的客观反映。 为了很好地掌握绘画语言这个教学手段，语文教师要扩大自己的生活面和知识面，不断充电，学点书法、绘画艺术，学会简笔画，能借助多媒体或黑板粉笔自由地表达；要深入社会生活、接触民众，还要访游名山大川、考察名胜古迹，提高阅历和审美能力，真正成为乐学善教的教学杂家。 本文来源：https://www.dywdw.cn/972586647b3e0912a21614791711cc7931b7785d.html
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2022-12-29
