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试析小学语文古诗词教学方法 摘要:随着社会的发展，人们也越来越重视小学生古诗词的学习情况。在相关的教育大纲中有明确的说明，小学语文的教学活动应该更加重视培养小学生的爱国热情和中华优秀文化的情感。而古典诗词作为培养学生这方面能力的重要教学活动，它可以更好的对学生进行相关知识点的传授，陶冶学生的情感，对学生进行爱国教育和审美教育，这对弘扬传统文化也有着很重要的意义。本文就从这个角度出发，具体的分析一下小学语文古诗词教学方法，为促进学生的发展贡献自己的一份力量。 关键词：小学语文 古诗词 教学 随着素质教育的不断推进，人们也更加注重小学生的语文学习情况。小学语文作为学生必须要学习的一门科目，会对小学生的发展产生很大的影响。而古诗词作为小学语文学习的一个重要部分，它不仅可以丰富学生的知识结构，也可以陶冶学生的情感，对他们进行思想教育，激励小学生去弘扬传统文化，继承传统文化。本文就从这个角度出发，简单的分析一下小学语文古诗词教学的方法，为促进教学效率的提高提供自己的一些建议。 一、进行课堂阅读的教学指导 在进行课堂古诗词教学活动的时候，小学语文老师就可以要求学生先自己进行阅读，保证学生已经通过反复的阅读感受到了古诗词里面所蕴含的意境，这样才可以让学生在后面的学习里更加轻松。老师在进行相关指导的时候，一定要用参与者的态度进行指导，而不是主导整个课堂。语文老师要把学生当成课堂学习的主体，这样才可以发挥学生的主观能动性，而自己也可以进行必要的指导。学生在进行小学古诗词学习的时候，会觉得很没有意思，老师就需要通过多样化的手段来增强学生的学习兴趣。小学语文老师要引导学生进行有感情的朗读，这样才可以增强学生的情感体验，让学生的头脑里建立古诗词的印象。在进行古诗词的朗读的时候，老师一定要引导学生感受古诗词的节奏，这样才可以让学生在有节奏感的朗读下提升自己对古诗词的兴趣，最终掌握诗词中所蕴含思想情感。学生在感受诗词的节奏美的时候，老师还要教给学生断句和停顿的技巧，这样还可以增强学生阅读的技巧，快速的到达诗歌的中心。 比如在学习《泊船瓜洲》这一部分的时候，老师就可以在进行正式的讲解之前，给学生布置一些相关的作业，让学生更好的理解古诗词内涵。比如让学生查找一些作者王安石生平事迹，还有当时写这首诗的境地等，然后再把这首诗进行熟读。只有学生把书读透了，他们才可以理解其中的意义。学生通过这样的预习，就可以了解到诗歌的具体含义，还有作者想要表达的一些情感等。 二、鼓励学生进行想象，再现画面 一首优秀的诗歌就像是一份精美的图画，它不仅可以展示诗情画意，还可以把自己的心意蕴含在里面。在进行古诗词阅读活动的时候，老师就可以让学生边读边进行体会，进行想象，这样学生就可以体会到作者想要描写的情境，那么老师就可以让学生根据自己的想象把相关的情景画在纸上面：在生机盎然的春天里，天空中飘着细雨，周围好像还有黄莺的叫声，在这有山有水的村落里，酒家的旗子在随风飘扬，谁能知道南朝还有多少阁楼会在这里消失。能够画出这样情境就可以帮助学生对诗意的理解，对其中情感的体会有很大的进步。在这样的活动里面学生就可以充分发挥自己的想象力和创造力，想象当时诗人面临的情景，从而身临其境的感受作者的情怀。老师也可以使用多媒体工具来进行辅助教学，增强学生对课文的理解程度。 三、进行古诗词的释义工作，再将其简化 在开展小学语文古诗词的教学活动的时候，老师们会很重视诗词释意的简化教学。诗词释义简化简单来说就是要求老师在具体的古诗词教学活动中，对一些复杂难懂的古诗词的释义进行简化的工作，让学生加深对它的理解，保证学生可以对古诗词有更深的理解，提高他们的学习效率。小学语文老师要对小学语文教材中的古诗词进行整体的分析，并对其中的通假字，古今异义字进行相关的总结和记录，然后再给学生进行详细的指导，这样就可以保证学生站在整体的角度进行古诗词的翻译，增强学生对古诗词理解。 四、在古诗的意境中体会诗歌的内涵 诗歌的美好不仅体现在它的画面美上，还表现在它的情怀和思想上面。例如在学习《泊船瓜洲》这一部分的时候，它的前两句就是“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”当学生读这两句的时候，就可以觉得它虽然简单却也有一种独特的韵味，这也是对后面表达情感的铺垫，这也就是即景抒情的写作方法。作者想要表达的真正情感其实在后面也就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”诗歌是作者在一定的环境里面的情感抒发，作者也是因为眼前的景色而引起了愁绪，触发了万千的感慨。这首诗也是表达了对即将远离的家乡产生的依依不舍的情感。从这里就可以看出来，想要让学生进入作者营造的意境里，就要尽可能的为学生还原当时的情境，激发学生的情感。 结束语：总而言之，小学语文古诗词的学习是进行小学教育的重要资源。古诗词里面有着很丰富的内涵，可以让人们取之不尽，用之不竭。小学语文老师应该更加重视古诗词的教学活动，这样才可以不断的充实自己，增强自己的文学素养，更好的把握作品里面蕴含的情感，最终使用更加有效的方法开展教学活动，培养学生的兴趣，让他们产生情感的共鸣。 参考文献: [1]李春玲.试析小学语文古诗词教学中的美育渗透[J].初等数学，2017(10) . [2]于卫琴.试析小学语文古诗词教学方法[J].初等教育，2018(2) . [3]李彦丽.榆树市实验小学高年段古诗词教学现状调查与分析[J].初等教育，2013(7） . 本文来源：https://www.dywdw.cn/970260e6a68da0116c175f0e7cd184254b351b3b.html
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2022-09-29
![[语文教学中对于古诗词教学方法策略] 古诗词教学方法有哪些](/static/wddqxz/img/rand/33.jpg)
