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高中语文1-6整理一 第一册（高一第一学期） 第一单元 一沁园春·长沙 毛泽东 （一）体裁：词 （二）内容主旨情感：通过描写看到的秋天的富有生机、活力，色彩瑰丽的画面，以及回忆壮怀激烈的往事，抒发了作者奋发向上、永不消沉的乐观的革命豪情、激情。 （三）手法：上阙：借景抒情，下阙叙事抒情 写景角度：由远及近、由高到低 二、跨越百年的美丽 梁衡 （一）体裁：写人叙事性散文 （二）内容主旨情感：通过记叙居里夫人生前的几个事迹以及后半部的议论，展现了一位执着、坚毅、淡泊名利的居里夫人形象。 （三）手法： 人物形象塑造： 1、典型事件； 2、直接描写（外貌、眼神展现了一位坚毅、睿智的女性）； 间接描写（男学生的追求从侧面写出了居里的美丽以及心志的坚定）； 3、运用对比：莫泊桑《项链》中主人公的虚荣，对比突出居里不为容貌所累 运用类比：宋玉、范仲淹苦读故事类比，体会到居里的执着。斯陀夫人《汤姆叔叔的小屋》引发了解放黑奴革命类比，突出居里夫人对人类贡献的巨大。 另外：叙中议很重要 注：写人叙事的散文，会用到记叙、描写的知识，还有议论、抒情是画龙点睛。 第二单元 四边城（节选） 沈从文 （一）体裁：小说（中篇） （二）内容主旨情感：以散文的笔调、诗词曲的意境、描绘出湘西边城的美丽风光，展示至真、至纯、至美、至善的淳朴的人物形象。如爷爷的那种植根于当地悠久历史土壤里的自甘贫苦而生性达观、洞悉世情而又信守天命的善良。还有翠翠那未沾染世俗尘埃的天真、纯朴。但是这种微笑的文字后面包裹的是作者内心的痛苦与伤痕，如何在现代的工业文明与传统的农业文明之间找寻一种最好的人类生存方式的疑问在小说结局的悲剧中崭露无疑 （三）手法：通过情节及环境塑造人物形象 五、合欢树 史铁生 （一）体裁：写人记事的散文 （二）内容主旨情感：通过记叙母亲生前的几件事，特别是作者双腿瘫痪后，表达了母亲对儿子深切的爱以及儿子对逝去的母亲的深深的怀念和愧疚。 （三）手法：1、平淡质朴的语言，蕴含着巨大的情感张力。 2、合欢树的象征意：在“合”，一同悲，一同喜，然而，悲的时候，作者并没有理解到母亲，喜的时候，想到了母亲，而母亲又撒手人寰，合欢树也是作者的一种美好愿望。 第三单元 七最后的常春藤叶 欧·亨利 （一）体裁：短篇小说 （二）内容主旨情感：本小说运用一个构思巧妙的故事，满怀深情地描写了几个穷苦朋友之间相濡以沫的友谊，刻画了一个舍己为人、以自己性命为代价创造出真正杰作的画家形象，从而歌颂了以贝尔曼为代表的普通人的高尚。 （三）手法：1、出人意外的结局（有一定的伏笔的）：好处：a:情节上波澜起伏；b:结构上前后照应，前面有一定的伏笔作铺垫；c:使主旨的表达更加深刻，人物形象更加突出 2、语言：渲染悲剧的喜剧气氛，在幽默中蕴含庄严的感情（含泪的微笑） 3、人物塑造：贝尔曼先抑后扬，前后对比塑造了老贝尔曼热爱他人，富有同情心、自我牺牲的美好心灵。 八、邂逅霍金 葛剑雄 （一）体裁：散文（哲理） （二）内容主旨情感：本文通过记叙作者在剑桥大学与霍金邂逅的一次经历，表达了作者对霍金克服病痛，勇攀科学高峰的毅力精神的钦佩以及对为霍金创造良好的人文环境的剑桥人的高度赞美。 （三）手法：1、看似矛盾，实际并不矛盾：幸运/不幸；冷漠/魅力；都是/都不是 2、闲笔不闲：老护士，行人？《时间简史》？侧面写出人物形象或突出主题 第五单元 十五 诗经·蒹葭 （一）体裁：诗 （二）内容主旨情感：以蒹葭起兴，营造了一幅凄迷、哀婉的意境，表达了主人公执着追求而不得的焦虑、感伤。从而可以感受到诗中主人公执着追求、不怕艰难、矢志不渝的精神。 （三）手法：情景交融； 意象、意境 十六种树郭橐驼传 柳宗元 （一）体裁：形式：传；实质：寓言 （二）内容主旨情感：通过记叙郭橐驼的种树之道，突出：“顺木之天，以致其性”的根本法则，体现了按客观规律办事的思想；同时推论出“养人”即“治民”的道理，即不能“好繁其令”，政令的实施应符合人民的需要，从而表达了作者对人民的同情及改革政治的愿望 （三）手法：类比：“养树”、“养人”； 对比：郭橐驼与他植者种树的方法 十七 病梅馆记 龚自珍 （一）体裁：记 （二）内容主旨情感：借文人画士不爱自然健康之梅而以病梅为美，以致使梅花受到摧残，抒发了对封建统治阶级扼杀人才的痛恨以及自己解放人才的强烈愿望 （三）手法：整体上表现手法：托物言志； 修辞：比喻 第六单元：促织 蒲松龄 （一）体裁：文言短篇小说 （二）内容主旨情感：通过征虫、找虫、得虫、失虫、化虫、献虫的曲折的故事情节，揭露了封建统治阶级腐败、荒淫。 （三）手法：情节曲折，充满神奇色彩 本文来源：https://www.dywdw.cn/96c7ed4769eae009581becc9.html
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2022-10-13
