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![逆定理,勾股定理,反思,教学](/static/wddqxz/img/rand/big_47.jpg)
17.2勾股定理的逆定理 各位领导、老师大家上午好: 教材的地位及作用:本节课是人教版八年级下册第十七章第二节第一课时的内容,是在上节在学习了勾股定理之后,继续学习的一个直角三角形的判定定理,它是前面知识的继续和深化,同时也为以后学习判定某三角形是直角三角形的重要方法之一,在以后的解题中,将有十分广泛的应用,同时渗透了“数形结合”这一数学思想,为将来学习埋下了伏笔。 学情:八年级的学生正是由实验几何向推理几何过度的重要时期,通过对勾股定理的逆定理的探究,培养学生的分析思维能力,发展推理能力。我们是农村学校,让学生回家做好预习是难上加难,所以我要充分利用课堂,让学生当堂动脑探究,当堂消化。 根据课标和教材我确定如下的教学目标: 知识与技能:掌握勾股定理的逆定理,并会简单应用;探究勾股定理的逆定理的证明方法;理解原命题、逆命题、逆定理的概念关系。 过程与方法:通过对勾股定理的逆定理的探索和证明,经历知识的发生,发展与形成的过程,体验“数形结合”方法的应用。 情感态度与价值观:培养学生的逻辑推理能力和与他人协作的合作意识。 教法:在教学过程中运用类比、转化、从特殊到一般的思想方法。 根据教学目标、学情和我校的教学模式我设计如下的教学过程: 教学过程: 1. 创设情境,出示目标: 2. 提出猜想,合作探究: 3. 分组展示,点拨提升 4. 巩固训练,达标检测 5. 回顾反思、深化理解 反思:本节课我采用理论联系实际的教学原则,以教师为主导,学生为主体的教学原则,通过学生现有的经验和感性认识,由最邻近的知识向本节课迁移,学生大胆猜想,独立探究,主动获取知识。本节课时间上有点紧凑,每个环节衔接的不够协调,在学生回答问题时,给予的评价不够恰当,语言不够精简。我还有很多不足的地方。希望各位同仁能提出宝贵的意见,请多多指教。 本文来源:https://www.dywdw.cn/965a9d65ff00bed5b8f31d04.html