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小学一年级语文实践性作业的设计策略 摘要：在新课程理念下，语文教学更注重发挥人文精神，关怀学生的精神世界，培养学生正确的价值观、高尚的审美情趣、健康的身心，这也对小学语文教学提出更高要求，其中，语文实践作业就是重要一环。让学生能够真正运用语文知识进行实践活动，保证理论与实践能力同步发展。减轻小学生书面作业负担，让学生在实践活动中度过轻松愉快的童年。本文将主要探讨小学一年级语文实践性作业的设计策略。 关键词：小学一年级；语文教学；实践性作业；设计策略 引言： 小学一年级的学生天性活泼好动，对新知识、新本领充满好奇与向往，同时自制力差，注意力集中时间短。一年级作为学习生涯的初始阶段，对学生未来的学习生活、学习兴趣有着重要影响。如果对该阶段的学生采用错误的教育方式，很容易造成他们对未来学习失去兴趣。并且一年级是学生个性养成、行为情感养成的重要时期，作为教师，要注重通过实践渗透德育教育，让学生养成良好的习惯。 一、小学一年级语文实践性作业开展的意义 伴随新课程改革的深入推进，素质教育受重视程度越来越高，这也对小学语文教育提出更高要求。在《语文课程标准》内明确指出，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 要在语文教学活动中提高小学生的人际交往能力和思想情感表达能力，同时注重培养小学生的人文个性和人文精神。作业是课堂教学的延伸与继续，也是提高课堂质量与教学效率的重要保证。实践性作业的设计要符合小学生心理年龄特点，有利于发散思维，激发学生学习欲望，提高学生学习热情，另外，实践本身就贴近生活，设计实践性作业有利于丰富学生生活经历，培养其自主意识，更利于整合学科。同时，语文实践性作业的开展丰富了学生学习方式，顺应当前新课改形式。小学一年级的学生还保留少许学龄前阶段儿童的特点，他们好奇心重、好动、热衷模仿，对该阶段学生的教育要以培养为主，通过设计实践性作业，培养学生多种兴趣，让学生养成良好的生活习惯以及学习习惯，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，拥有积极向上的生活态度，逐步成为优秀且独立的个体。小学一年级是学生个性养成的重要阶段，该阶段学生的心理行为逐渐走向统一，在该阶段设计实践性作业，可以帮助学生心理与行为健康成长。作业的设计内容不仅要反映知识性，同时要体现语文学科的人文性、创新性、发展性、德育性等，所以实践作业的设计形式也可以是多样的，如“在母亲节到来之际为母亲做一件事”、“一日小教师”等具体实践作业。通过多样化的实践性作业，帮助学生对语文知识进行深入理解与巩固，培养学生语文思维，提高学生综合能力。 二、小学一年级语文实践性作业设计策略 （一）表演型作业 表演型作业即通过创设情景的方式，让学生对课文内容通过表演的方式呈现出来，激发学生学习趣味性。对知识点内容进行深入探究，激发学生想象力和创造力，启发学生思维，并且能够在表演过程中完成相应学习任务。本身语文课文的吸引力不大，如果采用表演的方法，可以激发学生的参与兴趣，提高学生在课堂中的主体地位。例如，在学习义务教育教科书语文教材课文板块第十七课《动物王国开大会》一文时，可以分两课时进行讲解，在第一课时让学生对课文进行熟读与理解，教师可以将本课的实践性作业设置为表演作业，首先以五人为单位将全班同学分成若干组，保证每名同学都有相应角色，让学生根据自己的理解在狗熊、狐狸、老虎、大灰狼、梅花鹿五名角色中选择一个，在第二课时教学中进行展示，大大增加学生对语文课堂的期待值，增加语文课堂的趣味性，也符合新课程教育理念下以学生为本的教学理念。 （二）动手操作型作业 实践性作业本身就注重动手操作，让学生亲自动手操作的教学价值也较高。操作型作业是对学生实际应用能力的检查与强化。同时，在操作过程中，也有利于提高学生专注力，或者进行情感教育，帮助学生全方面发展。操作型作业的设计要注重体现语文学习与实际生活的联系，如写生绘画、观察蚂蚁搬家等。例如，在学习义务教科书语文教材识字板块第五课《动物儿歌》一文时，首先，这篇课文涉及了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等多种常见的小动物，为更好地让学生理解和总结学习生字的经验与技巧，可以让学生走进生活实际，在实际生活中观察“带‘虫’字偏旁”的动物，更好的理解半包围的字体结构。同时，在观察动物的过程中还给学生一个轻松的童年，增加学生的爱心，让学生的语文素养与品德修养同时进步。 （三）增强语文实践性作业的德育性 语文学科人文性极强，小学一年级语文教学注重把握人文素养的培养，教师在设计作业时要尽量避免教育目的出现偏差。书面作业中对德育教育的渗透重复且机械，让学生提不起兴趣。而在实践性作业中，可以有效的将语文学习的人文性与教育性相融合。例如，在母亲节来临之际，教师可以布置相关实践性作业，对于一年级的学生，教师可以引导其为母亲做一件小事，例如主动承担一天家务或者为母亲讲一个故事，并且通过拍照或文字的方式记录下这一天，这也是对学生成长的记录。通过这样的实践性作业，让学生在亲身经历中学会孝敬父母，体贴长辈。 结束语： 小学语文实践性作业的设计可以融入多方面教学内容。只要基于新课改下的教学理念，符合学生身心发展特点即可。实践性作业为学生综合能力的发展提供支持，最终达到素质教育的目的。 参考文献： [1]王岩. 小学生语文家庭作业的问题及对策研究[D].牡丹江师范学院，2019. [2]王星月. 小学语文家庭作业设计优化研究[D].陕西师范大学，2018. [3]王灿. 小学语文家庭作业现状调查及对策研究[D].曲阜师范大学，2018. 本文来源：https://www.dywdw.cn/95f772dcf7335a8102d276a20029bd64793e62c3.html
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2022-03-24
