三年级每逢佳节倍思亲最新知识点

2022-10-21 11:07:14   第一文档网     [ 字体: ] [ 阅读: ] [ 文档下载 ]
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三年级每逢佳节倍思亲最新知识点

本文采用文包诗〞的形式,以王维的『九月九日忆山东兄弟』中的名句每逢佳节倍思亲〞为题,浓浓的亲情跃然纸上.你会整理三年级每逢佳节倍思亲知识点吗?这里给大家分享一些三年级每逢佳节倍思亲知识点,欢送阅读! 三年级每逢佳节倍思亲反思

第二课时教学中,引导学生将故事短文与古诗对照起来阅读思考,借助短文,理解诗句,体会古诗的意境和情感.

先要让学生读懂这个通俗易懂的故事,先简要介绍了这首诗的写作背景和原由,唐朝诗人王维,15岁就离开家乡,两年之后的重阳节,看到家家户户登高游玩、欢度节日的情景,思绪万千,明白如话的语句,拉近了学生与诗人的距离,为学生理解诗句、感悟意境、体验情感作好了铺垫.在此根底上,引出王维的这首诗『九月九日忆山东兄弟』,先理解字面意思,诗用词自然却又极度凝练,一个独〞,两个异〞,把那种单独在外、人地两疏的情景表现了出来,同时透露给人们寂寞的心情,倍〞字倒出了诗人思乡情浓.

让学生划出解释古诗后两句的意思,其实就是课文的.第三自然段,这是对思亲〞情境的具体描绘,指导学生朗读课文,体会此时诗人冲动而复杂的情感,总要〞头插茱萸〞挽着手〞登高远眺〞的情境,体会如今天各一方〞不能相会〞的遗憾,一定也在登高聚会,西望长安,思念着我〞的想象,要让学生懂得看起来是兄弟们思念处在异乡的自己,实际仍是写自己思念家乡兄弟们的一片深情,反复指导朗读,体会诗人内心的冲动与神往,最后指导反复吟诵古诗,并告诉学生每逢佳节倍思亲〞已成为许多身居他乡子〞表达思乡之情的佳句.

学完后,帮助学生进行了拓展与归类,我们曾学过的文包诗〞的形式的课文有哪些,表达思念家乡、思念亲人的古诗有哪些. 三年级每逢佳节倍思亲教案 【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵『九月九日忆山东兄弟』 2、学会运用诗文对照的方法学习古诗,明白古诗的意思,体悟古诗的情感 3、初步了解比照〞的写作方法,并运用这种方法进行课堂小练笔 【教学重难点】

1、学会用韵诗文对照的方法学习古诗 2、初步了解比照〞的写作方法,读写结合. 教学过程:

自评:课前预习,完成小练习:佳节就是怎样的节日呢?(交流课前复习) 一、复习导入,引出古诗

1、同学们,这节课我们继续来学习23——每逢佳节倍思亲(谁来读课题) 2、这句千古名句出自唐代大诗人谁的诗呢?

3、农历的九月初九,你们知道是我国的什么传统节日呢?(重阳节)对,也就是课文题目中

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——佳节.如此重阳佳节,诗人王维却道出了这样的感慨:每逢佳节倍思亲王维为什么逢佳节倍思亲〞呢?这首诗写了些什么呢?这节课,就让我们一起走进诗人的内心去一探究竟吧!

二、读题质疑自主释疑

王维为什么每逢佳节倍思亲〞呢?读读这句话,你一定就会明白了. 出示:15岁那年,他就离开家乡,来到京城长安,不觉已经两年了. 1、你从中读懂了什么?紧扣“15岁〞两年〞来体会诗人独在异乡的感受. 2、利用板画理解异乡和异客

3、句式练习:一个15岁的孩子,独居异乡,快乐时多么希望(),可是他只能(),伤心时多么渴望(),可是他只能().

4、单独一人,异乡求学,这就是诗里面所说的——独在异乡为异客 过渡:天天思念亲人的王维,为何每逢佳节倍思亲呢? 三、诗文对照,理解诗意

师:让我们去读读课文了解一下王维看到的重阳热闹景象是什么样的,是什么触动了他思亲的这根心弦呢?

出示:一年一度的重阳节又到了.一大早,大街上便热闹起来.人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩.

1、指名学生读.感受大街上的热闹

2、师:看到这些词,你仿佛看到了——(怎样的画面呢)?你想到了哪些词?(欢天喜地热闹非)

3、而此时,王维的心情怎样呢?

出示:王维看着家家户户欢度节日的情景,更加思念家乡的亲人. 指名读.你感受到了什么?理解倍〞是什么意思——更加 每逢佳节倍思亲的意思谁能来说一说呢?

4、师:课文学到这里,同学们你们知道,王维诗因为什么才会更加思念亲人的呢? 5、体会这样的心情读这句诗,感受心情读课文. 四、披文入境领悟诗情

1、师:看着这样的情景,王维真的是思绪万千阿!他都想了些什么呢? 默读课文第三段,圈圈画画,王维想到了什么时候的情景? 2、交流

3、同学们看看这些词,你有什么发现吗啊?(比照)读读句子 4、互评:小练笔:同桌写出一句得一颗星.

如今我们却天各一方,不能(),只能();不能(),只能();不能(),只能()……

5、让我们再次走进王维的内心深处,感受那刻骨铭心的思亲之情.(出示整节文字)配乐齐诵.这正是——“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人〞.

6、师:多么巧妙的写法呀!王维单独一人在他乡求学,又到了重阳佳节,看着家家户户欢度节日的热闹场面,王维想了很多很多:他想到了过去——(引读),想到了现在——(

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