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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 幼儿园一日生活中方言教育的实施策略研究 作者：胡丽琴 来源：《师道·教研》2017年第05期 随着社会经济的发展，现代化城市的进程加快，人口迁移流动增多，人际交往密切，孩子的社交群也相对广泛，且孩子使用方言与特定的地点地区相关，大家在交际时更多选择通用语言普通话进行交流，普通话已经成为无法离开的交际工具，方言日益衰微。以我们幼儿园为例，在册幼儿约为268人，其中完全不会使用粤语的为162人，占60%，能听懂但不会讲的为65人，占24%，能熟练使用粤语的仅占16%。大部分的孩子对方言感到陌生，甚至根本听不懂方言的含义，这多少令人有些惋惜。 在幼儿园开展方言教育，指在一定的时间内创设一些模拟的地域传统文化环境， 组织日常生活活动环节，进行专门的谈话及开展多种形式的方言、童谣游戏，以此培养幼儿参与方言交流的兴趣，提高幼儿方言运用能力和语言敏感性，尊重并理解多元文化。幼儿园开展方言教育有很重要的意义：方言是传统文化的重要组成，是文化多样性的重要来源；方言在地域文化中具有重要的地位；方言是幼儿成长中传承文化的重要媒介；方言在幼儿园的推广可以帮助幼儿建构特有的文化身份。 介于儿童时期优越的生理、心理及学习特点，幼儿的一日生活活动是个很有秩序又无一日不做的活动，可以利用这个平台，为他们创设良好的方言环境、宽松的交流氛围，合理利用一日生活中可以利用的时间来培养他们的倾听能力，发展语言的敏感性，并利用多种手段调动他们说方言的积极性，提高说方言的水平。 一、制定“说”的目标及内容，把握方言教育的方向 2012年教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》把“会说本民族或本地区语言”和“会说普通话”一样作为幼儿语言学习的目标。我们应该根据《指南》中语言领域的目标及教育建议，结合本园实际情况，就如何在幼儿园一日活动中开展方言教育进行交流、研讨、学习活动。对当地的地理与人口、方言的日常用语、歌曲、故事及童谣等进行研讨和学习，结合系统的学习，掌握方言的标准发音，选择适合幼儿的日常用语、礼貌用语、方言歌曲、童谣等制定方言教育的目标及内容，为方言教育的融合渗透做好充分的准备。 二、创设“说”的环境，在文化熏陶中体验方言之美 注重软环境与硬环境的创设，在环境布置上，可以多创设一些富有地域特色的生活情境，全面提升环境的涵养功能。如在园内的风雨长廊和楼梯转角等处，展出图文并茂的粤语童谣《月光光》《鸡公榄》《荔枝湾》，让孩子在游戏的同时能观赏、阅读其中的内容。从入园音 本文来源：https://www.dywdw.cn/9418014277a20029bd64783e0912a21615797f78.html
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2022-09-19
