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教学反思 篇1：教学反思 数学教学反思篇 前段时间我们一向沉浸在对《圆》这一节课的研究中，经过不断地琢磨、仔细地推敲，反复地修改，对这节课的认识越来越深，教学设计的思路也越来越明晰，构成了以下的反思： 一、关于导入的设计 本节课的导入分四个层次进展，首先经过老师用线绳工具在空中旋转，让学生明晰地看到构成的轨迹是一个圆。之后介绍包含圆的图片，让学生找出圆;再让学生举例生活中见到的圆;最终经过摸一摸的游戏，让学生体会圆与其他平面图形的区别，从而认识圆是平面上的一种曲线图形。圆在日常生活中到处可见，学生对它也比拟熟悉，在课的一开场我们就让学生在老师的演示和图片的观察中明晰地看到这是圆，借助这样的表象，让学生在头脑中搜索自我以往见到过的圆，从而初步地感知圆。最终经过摸一摸的游戏活动，让学生感受圆与其他图形的不一样，在比拟中，进一步感知圆。经过这样有层次的感知活动，调动了学生的多种感官，激发了学生学习圆的兴趣。 二、关于对圆的认识和特征的处理 第 1 页 共 2 页 在研究圆的认识与特征这一知识点时，我们比拟了两种不一样的设计思路：第一种，把介绍圆的各局部名称和它的特征结合起来，即认识半径以后，立即研究同一圆中有无数条半径并且长度相等等特征;另一种：是先介绍圆的各局部名称再研究各局部之间的关系。我们觉得第一种方法比拟传统，由于这一环节的知识点比拟多，并且研究几个知识点的方法雷同，这样老师的讲解就比拟繁琐，学生缺乏研究的兴趣。所以我们就选择第二种方法，先让学生经过自学书本，找到圆各局部的名称，并认识它们，能在自我画的圆中标出。之后经过小组合作讨论的形式，发挥学生学习的主动性，让他们经过有目的的探究活动，讨论交流半径的特征、直径的特征、半径和直径的关系以及圆是轴对称图形等相关知识。这样的设计防止了老师冗长的讲解，学生学习方式的单调，并且经过灵敏多样的学习方式，促使学生有兴趣的，主动的进展探究。 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/933222bb561810a6f524ccbff121dd36a32dc4df.html
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2022-12-15
