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如何抓好教学质量 一、以课堂教学为中心，优化增效,提高教学质量。 课堂是提高教学质量的主阵地，要提高教学质量，就要紧紧围绕课堂教学，优化教学过程，增强教学的有效性。教师优化教学过程，主要应从以下几个方面入手：第一,加强教学准备策略的研究，优化教学方案。教学准备策略包括的内容很多，从教学准备的结果来说，就是形成教学方案.过去的所谓规范化、标准化的教学方案，很大程度上束缚了教师对教材的处理.我认为，教学方案应该简便易行，对教学过程有一个轮廓较粗的框架，要把握住当堂课要解决的主要问题，根据课堂情景进行适当的调整，这样更有利于教师和学生积极性、主动性的发挥。第二，以学生为主体，教师为主导，以训练为主线，加强对课堂教学的优化。教师是教学过程的组织者，要充分调动学生学习的积极性、主动性,要想方设法打破陈规，使学生在教师的点拨启发下，通过自己的思考和劳动去学知识、长能力、悟道理. 二、提高教师素质，优化教师队伍，提高教学质量。 教师是学校教学的关键，是培养人才的人才，建设一支高素质、有能力的教师队伍是每个学校要着力追求的方向。我认为，抓教师素质的提高应从以下几方面入手： 1、加强教育理论的学习。学习先进的教育理论，有助于我们开阔视野、提升教育理念，改进教育实践。目前许多学校大力提倡在教师中开展读书活动，学习课改理论和教科研方法等。同时要求教师学会积累与思考，记学习笔记，写教后记、教育叙事,真正提升自己的教育理念。同时开展各种学习培训、学术交流活动，力求让老师用先进的理念指导自己的教学，用先进的手段开展教学。 2、要引导教师学会反思，做研究型老师。在新课改的背景下，反思在教育教学工作中,越来越受到业内人士的关注。老师要思考的问题很多：自己所实施的教学方式、教学行为、教学方法是否符合创新理念？是否为绝大多数学生所接受？是否有利于学生个性的发展，是否有利于教学质量的提高？……一个课例、一个教学片断，在学校中每时每刻、每个角落都有我们的观察点、思考点，老师要学会思考和总结。通过反思，发现自己教学中的得与失，调整自己的教学,将自己的感悟进行总结提炼，将经验上升为理论。反思的过程,是梳理的过程、提炼的过程、总结的过程、升华的过程.学会反思是教师成长为研究型老师不可缺少的一环. 3、积极开展各种活动,提高教师的教学能力.开展丰富而有实效的教学活动，是提高教师教学能力的重要手段。如“教师结对子活动"、“优质课评选活动”、“基本功大赛"、“教育科学研究活动”等都是很好的形式，在提高教师教学能力上发挥了重要作用。但是，时间长了，这些活动往往流于形式，达不到真正的提高效果。我认为，应根据课改的需要，根据教育教学实际需要，站在更高的高度上,赋予这些活动以新的内容、新的形式,使教师在每一次参加这样的活动时都有新的感受、新的收获、新的提高。当然，这些活动的开展还要和教师的考核、晋级联系起来,使教师有压力、有动力，从而自觉参加这些活动，提高其教学能力和教学效果。 三、切实抓好管理工作,提高教学质量。 学校的中心工作是教学，所以学校的一切管理工作，都要以教学为中心。学校要提高教学质量，就要围绕教学安排其他工作,尽量减少与教学无关的活动，集中精力抓教学管理,保证学校的人力物力最大限度地用在教学上. 在人的管理方面，校干和骨干教师应是重点抓的一个群体。学校要建立校长主抓教学、副校长专抓教学，教导主任、教研组长为教学攻坚力量的机制。校干要深入教学第一线，长期参予教学工作的各个环节，身体力行，为广大教师做表率。学校应把校干深入教学、领导教学工作作为雷打不动的制度固定下来，使学校对教学的管理能真正有效地落到实处.同时，要加强骨干教师的培养与管理，有计划的培养骨干教师,使他们能早日成长为各个学科的带头人,还要采取各种有效激励措施，用好人才，留住人才.另外，抓好教学活动的管理也很重要。学校要形成一套有效组织教师参加各种教学活动的体系，制定一套行之有效的考评方案，保证教师能在教学活动中获得成长和提高.在活动管理中应遵循二个原则：一是“莱金管理原则",也就是在学校众 本文来源：https://www.dywdw.cn/92e40fe0fa0f76c66137ee06eff9aef8941e4815.html
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2023-09-26
