【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《纸船和风筝》说课稿》，欢迎阅读！
《纸船和风筝》说课稿 各位评委： 你们好，今天我说课的内容是人教版二年级上册第20课《纸船和风筝》，现就教材、教法、学法、教学程序及板书五方面加以说明。 一、说教材 《纸船和风筝》是人教版二年级上册第五组中的一篇课文。这一组的教学目标是让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，成为受大家欢迎的人。本课讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，它向我们揭示出小熊和松鼠因为纸船和风筝成为了好朋友，在发生矛盾后，又是纸船和风筝让它们和好如初，告诉小朋友们在与好朋友吵架后该怎么去“缝合”友谊，主动向友谊伸手的人，令人钦佩。 本课是一篇以“情”为主，学生体验情感、训练语感的文本材料，根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本课文本特点，我设定以下的教学目标：1、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、对交朋友，维护友谊有一定感受。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2、理解纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友，它们是维护、发展他们友谊的纽带。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 二、说教法 为了让学生更好的感悟课文，体会友谊带来的快乐，根据低年级学生活泼的个性特点，在教学中我主要采用朗读感悟法。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。”所以在教学中以读为主，抓住点词重句，训练学生的朗读，让学生在读中感悟，体会文中表达的感情。 三、说学法 学生是学习的主体，为充分体现学生是语文学习的主人，教师要为学生创设生动活泼的学习氛围，让学生在自主阅读中培养阅读能力和领悟能力。 四、说教学过程 我的教学过程分为四部分： （一）复习字词，导入新课 课前同桌之前检查生字新词，上课一开始，拿出折好的纸船，引导学生练习说话：纸船漂呀漂，它会漂到哪里去呢？纸船会带些什么去哪儿呀！学生自由说， 老师由学生的发言顺势引入新课：它漂到了我们班的课堂，给咱们带来了一个好听的故事。 （二）板画贴图，进入角色 首先用简笔画形式勾画一座山，然后让学生根据课文的第一自然段的内容把松鼠和小熊的家贴在合适的位置，随后请同学们带上头饰走进童话故事，为后面的学习创设出浓厚氛围，拉进学生与课文的距离。 （三）入情入境，朗读感悟 1、感悟松鼠和小熊的快乐 (1)首先小组合作学习课文的2-6段，找出是什么让松鼠和小熊成为了好朋友。 (2)然后抓住3、5段通过自读、齐读、分角色读的方式，进一步体会松鼠和小熊的快乐。 同时用发现的方法学习“漂”“飘”以及理解“乐坏了”的含义 2、体验松鼠和小熊的失落 (1)在忧伤的音乐渲染下，教师范读8、9段，由此引发学生的情绪 (2)学生自学8、9段，使学生走进松鼠和小熊的内心世界，体会其感情。 (3)说一说：“如果你是松鼠或小熊你会想什么，说什么？ 3、感受松鼠和小熊的兴奋 在这个环节里，主要是通范读、自读、齐读的形式来让学生们感受到友谊使松鼠和小熊高兴。 （四）文情延伸，感悟内化 我们知道语文不在学，关键要学以致用。因此在本课教学的最后，我留了一个幸福为主题的拓展性作业：纸船给松鼠和小熊带来了幸福，那么，我们就把想对朋友说的写在纸船上送给朋友。这样的设计既是对课文内容的拓展，又训练了学生组织语言，正确表达意思的能力，同时也使学生对友谊有了进一步的理解。 五、板书设计 20 纸船和风筝 快 乐 难 过 高兴的哭了 板书上的这几个词，是贯穿全文的关键词，把小熊和小松鼠心情变化过程清楚地呈现出来，使学生很快能理清文章脉络，加深对课文的理解。本着板书为教学服务的目的，我还利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，既简明扼要，又与多媒体演示相得益彰。 本文来源：https://www.dywdw.cn/8da5a8aea45177232e60a253.html
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2022-04-15
