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课题：作文修改 秦皇岛市第三中学 丁红梅 课题：作文批改 考纲要求： 能写论述类、实用类和文学类文章。 学习目标： 知识与能力：能驾驭常用文体，如记叙文、议论文等。 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式互批互改，从而知道如何去写好一篇文章。 情感态度价值观：激情投入，培养学生对祖国文字的热爱之情。 学习重点： 如何去写好一篇文章。 学习难点： 按照好文章的标准，有意识的去写作。 学习过程： 一、导语： 同学们，我们大家在写作上有这样一种现象，那就是作文写完了交给老师，就与自己无关了，这种做法当然是不对的。就好比工匠，扔掉了切磋和打磨产品的过程，其结果是无休止的制造“毛坯”而永无成品。鲁迅先生对于怎样学习写作的回答发人深省。他说：“在学习者一方面，是必须知道了不应该那么写，这才会明白原来应该这么写的。还有人说，好文章是改出来的。那么，修改文章，甚至”一文多改”就不失为快速提高写作能力的好方法。 二、展示材料： 台后一帘深色幕布，台上一架钢琴，柔和的灯光洒在黑白键上，人们屏息等待。女钢琴家悄然出现，衣着简朴。演奏家上台，谁不身着华美的演出服，光彩夺目？人们就此问她，她的回答是：“人，要隐于音乐背后。” 女钢琴家的话耐人寻味。 有人感佩不已，有人不以为然，有人感到了缺憾，有人联想到人生的诸多方面…… 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 三、作者“现身说法”： 我们之前发了导学案、抽取的张喆的“靶子文”《内在美才是永恒美》，大家参考着学案上的高考作文评分标准，即基础等级和发展等级，从宏观上和微观上，想必已有了自己的评价，但更有发言权的可能是作者，看一看他本人是怎样的构思过程和写作思路，让我们的想法和她的有一个交流和碰撞。让我们有请张喆上场。 四、小组讨论： 我们得承认，作文是很主观的东西。 我们每个人都按照自己的评判标准、写作经验来审视一篇文章。那张喆谈完了她的创作体验，接下来该轮到我们彼次沟通和交流，看一看她的文章有什么优点，有什么缺点，该如何改进。拿出结论来。 五、小组展示： 此处老师要善于发现、善于总结。发现学生的关于写作的真知灼 本文来源：https://www.dywdw.cn/8d893ebd77232f60dccca1c8.html
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2022-09-07
