【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《合并同类项(第2课时)》教学设计》，欢迎阅读！
《合并同类项（第2课时）》教学设计 教学目标: 知识与技能: 1．掌握合并同类项的法则，正确进行合并同类项； 2．正确进行化简后再求代数式的值的计算。 过程与方法: 通过对比体会化简求值较为简便。 情感态度与价值观: 在亲身体会化简求值的过程中培养学生的思维能力。 教学重点:合并同类项及化简求值。 教学难点：合并同类项及化简求值。 教具: 电脑， 实物展示台。 教材分析: 在学习了同类项、合并同类项的概念以及正确进行合并同类项的方法后，借助本节内容进一步巩固合并同类项的知识；提高学生的运算技能和技巧。并在此基础上引入代数式求值，使学生亲身感悟求值时先化简可以使计算更简单。通过本节的学习，使学生的思维方法和解题策略在自身的实践中得到升华。 教学方法: 讲练结合法 教学过程 教学环节 复 习 巩 固 问题与情景 活动1 例2 合并同类项： ⑴2xy5xy22师生行为 设计意图 2222xy5xy2； 522⑵3ab4ab45ab2ab7 解：（略） 学生解答，教师点回忆如何评。 合并同类可找学生板演，或项。 展台展示。 注意： 把多项式看成省略加号的和，把符号看作各项系数的符号，不看作加减号。 学生解答，教师巡视。 可找学生板演。 学生按要求解题，教师巡视指导。 可找两名同学板演。 强化练习。 强化练习 探 究 活 动 大家谈谈 请同学们做课后练习（P181）第1题。 活动2 当a1时， 322求代数式5a5a43a6a5的值。 用两种方法计算： ⑴将a的值直接代入代数式中； ⑵先化简代数式，然后将a的值带入计算。 学生感受先化简再求值，计算量较小。 请你谈谈感受，那种方法计算起来较为简单。 学生回答，教师给予鼓励。 探 究 活 动 活动3 例3 求多项式 3xy25xy0.5x2y3xy24.5x2y的值。 其中x1,y2 教师板演，同时强调书写格式。 3。 2222 学习先化简后求值的方法、步骤。 解：3xy5xy0.5xy3xy4.5xy 33xy25xy0.54.5x2y 5xy4x2y。 3时， 2332原式=5141 2227 =。 2当x1,y做 一 做 回 顾 反 思 检测 请同学们做课后练习（P181）第2题。 学生解答，教师巡视。 可让学生板演。 学生回答，教师点评。 及时巩固化简求值的方法、步骤。 整理本节课所学的知识。 活动4 今天，我们又进一步学习了合并同类项。你对合并同类项有了什么新的认识？ 课后习题（P181）1、2、3题。 附：板书设计 6． 2． 2 合并同类项 例2：合并同类： ⑴2xy5xy22例3 求多项式 2222xy5xy2； 5223xy25xy0.5x2y3xy24.5x2y的值． 其中x1,y ⑵3ab4ab45ab2ab7 学生板书过程： 3。 2课后反思：本节通过复习旧知识，提高了学生运算的技能和技巧。学生的参与，教师的点拨引导，改变了传统的教学模式，使学生真正成了课堂学习的主人。让学生在“做中学”，经过学生的亲身体会，使他们感悟到代数式求值时，一般应先化简再求值。这样计算简单。学生的思维方法、解题策略在自身的实践中得到了升华。 本文来源：https://www.dywdw.cn/89530e7851e2524de518964bcf84b9d528ea2ca1.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-03-31
