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情境陶冶教学模式教学设计 情境陶冶教学模式是一种以情境为基础的教学方法，以培养学生的情感、意志和品德为目标，通过创设情境，让学生在情境中体验和感受，从而达到教育和教学的目的。下面是一个情境陶冶教学模式的具体教学设计。 教学目标： 1. 培养学生的社会情感，提升学生的情感价值观。 2. 帮助学生发展积极向上的人格品质，培养学生的创新思维和解决问题的能力。 3. 培养学生的社会适应能力和合作精神。 教学步骤： 1. 创设情境：在教室里摆放一些桌椅和材料，创造一个小工厂的情境。情境中可以设置一些关于环境保护或废品利用的任务，如从废旧材料中制作一件实用的物品。 2. 引导学生进入情境：引导学生进入情境，让他们感受到情境中的氛围和任务的重要性。可以通过展示一段视频或图片，向学生介绍工厂的情境背景。 3. 分组合作：将学生分成小组，每个小组有一个组长，负责组织小组成员进行合作。每个小组都会收到一个任务描述和材料清单，根据任务描述和材料清单，小组成员需要一起制定计划，分工合作，完成任务。 4. 材料准备和制作：在学生开始制作之前，提供一些废旧的或者可回收利用的材料，让学生选择并准备工具和材料。学生开始制作前，可以组织一个讨论，让学生就任务的实施进行思考和交流，激发他们的创新思维。 5. 制作和展示：学生按照计划，分工合作开始制作。老师可以在制作过程中给予适当的指导和帮助。学生完成制作后，可以互相交流和展示自己的成果，分享制作的过程和经验。 6. 总结和反思：学生在成果展示后，进行讨论和总结，回顾整个制作过程，分享自己的学习和成长。教师引导学生反思自己在合作中的角色和表现，培养学生的合作意识和团队合作精神。 7. 情感陶冶和评价：通过对学生的观察和表现评价学生的情感陶冶程度和小组合作能力。教师可以给予学生肯定和鼓励，提供具体的建议和指导，提高学生的情感素质和品德。 这个情境陶冶教学模式设计的主要特点是以情境为背景，鼓励学生通过实际操作和合作实践，培养学生的情感和品德。通过这种情境陶冶的教学方法，能够增强学生的实践能力和创新能力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。同时，这种教学模式还能够培养学生的合作意识和团队精神，提升学生的社会适应能力和人际交往能力。 本文来源：https://www.dywdw.cn/87d6c8c8e75c3b3567ec102de2bd960591c6d96a.html
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2024-04-07
