【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《朱自清《春》教案课程》，欢迎阅读！
《春》教学设计 、教学过程： 1. 课程导入： 相信同学们都很喜欢大自然，夏天的大自然是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的艳丽，秋天的大自 然是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的微显凉意，冬天的大自然是“千山鸟飞绝，万径人踪灭” 那么春天在朱自清先生笔下又是什么样子呢？今天，我们一起来学习散文《春》。 的清冷。 2. 作者简介： 朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，现代着名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920 年毕业于北京大学哲学系。 1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代着名的散文作家。 留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。 名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成 为一个坚强的革命民主主义战士。 1931年 1946年7月，着 12月病逝于北平。朱 26种，约二百多万字。 1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年 自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究着作 散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 《春》大致写于 1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情 调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了着 名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望， 流露了积极进取的精神。 3. 整体把握、理解课文： A :掌握课文中的生字词： 水涨(zh ang) 黄晕(y tn) 捉迷藏（c eg） 蓑（suQ衣 酝酿(y un ni eng ) 应和(h e) 巢(ch 薄(b o) 烟 这里应特别讲解“藏”、“和”、 “薄”、“晕”等多音字。 欣欣然、朗润、酝酿、繁花、赶趟儿、舒活、呼朋引伴、宛转、花枝招展、烘托等。 B :熟读课文，分析结构： （1）:范读课文，朗读时注重语气、语速、语调及重音时的把握，要求学生带着问题听读课文。 问题：①课文围绕“春”写了春天的哪些内容？ ② 文章是按文章是按“盼春”一“绘春”一“赞春”来写的，请同学们划分岀来 ③ 文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ C :分析精彩句段： ⑴请同学们整齐朗读第一段，注意读出作者期盼的语气。想一想，这一段哪里写得好？ ① ② ③ 为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？ 为什么只是春天的脚步近了，而不是直接写春天到了，或者春天快到了？ 一句很朴实很平凡的语言，为什么我们能体会岀那么多东西呢？引岀文章中的修辞手法。 ⑵春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？朗读第二段。 ① ② 既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？ 这一段运用的修辞手法有拟人和排比，作用是什么？ ⑶朗读第三段（春草图）： ① ② ③ 作者是从那几个方面来描写春草图的？ 为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩子的画面呢？ 引出情景交融的写作手法。 D:作业： ① ② ③ 自己学着欣赏下面四副图画：春花图、春风图、春雨图、迎春图。 掌握字词及课下注解。 背诵2―― 7段。 第二课时 1. 导入：上节课我们学习了朱自清先生在春面前急切和渴望的心情，又学习了他描绘下的第一、二副画：春醒 图和春草图。请同学们背诵这两段。 作者不仅仅用春草图来表现春天，他还描写了春天的花，那么花是什么样子呢？ 2. 分析文章 ⑴春花图： ① ② ③ 作者是怎样描写春花的？ 作者笔下的春花为什么这么美？（引出修辞） 这段话共有几句？每句的修辞手法是什么？写出了春花的什么特点？ ⑵春风图： ① ② ③ ④ ⑤ 春风是一个看不见也摸不着的东西，作者写春风的基本思路是什么？ 这三个方面（风的温和、风的香气、风的和悦）是分别从人的那些感觉来写的？ 作者从触觉写春风，用了那些修辞手法 ？ 才说了，风本来是没有味道的，这里哪来的香味？ 作者还借助听觉写岀了风的和悦，请问他听见了什么 / ⑶春雨图： 请同学们自己思考后上台填写表格，并说岀体现在哪里？ 顺序 修辞 特点 由物及人，由近及远 排比、比喻 细密、轻盈 ⑷迎春图： 以春雨图的方法学习这一段。 ⑸赞春： 请同学们朗读8 — 10段，说说这三段赞颂了春天的什么特点? 生机勃勃、千姿百态、充满活力。 ⑹活动： 你喜欢朱自清先生描绘的那一幅图画？为什么？ ⑺总结： 评价同学们的谈话。从文章中作者体现岀来的感情，到从作者景物描写的方法给读者的启示，要求学生能运用这 种写作方法来进行写作。 一、 ① ② 二、 作业： 背诵全文 写一篇写景作文 板书设计： 盼春: “盼”、“来”、“近” 「春醒图一一自然醒 山 （朗润）、水（涨）、太阳（红） 偷、 钻、嫩、绿、满 春草图 草报春 坐、 躺、打、踢、赛、捉 桃、 杏、梨、赶趟儿 像火、像霞、像雪 春花 花争春 春风图 风唱春 甜味 =柔、暖 形牛毛、花针、细丝 状:密 景树叶绿、小草青 春雨图——雨润春 迎春图 人迎春 颂春： 三个比喻句（8 — 10） 城乡、老少 该文的主题思想即对自由境界的向往。朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是 一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对 人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。熔铸到诗一样美丽的语言中去。从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生 了经久不衰的艺术魅力。 《春》一一在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的 追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。 1927年之后的朱自清， 始终在寻觅着、营造着 一个灵魂深处的理想世界一一梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽 闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界 的一种逼真写照。朱自清笔下的“春景图”，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那 种壮阔而盎然的春景，更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心 灵酿造岀来的一幅艺术图画。在这幅图画中，隐藏了他太多的心灵密码。 写作手法 修辞艺术 朱自清的散文《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。他将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一 起，创造了情与景会、情景交融的艺术境界。朱白清在这篇仅仅 30个句子的简短散文中。运用了二十多处修辞 手法，频率之高，令人惊诧。作品是以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，逐层深入、环环相 扣。而作者正是以修辞格来作为《春》的“颜料”，淋漓尽致地描绘岀那幅五彩缤纷的早春图。 [4] 1、 殷切盼春归 2、 热情绘春景 3、 春之礼赞 三个比喻句组成了“排比”修辞格。作者用三个形象化的比喻，渐次排比，讴歌春天，使作品气势迭起，也使整 幅春景图更加丰润。作者还要以此印证：春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的。作品以这三个比喻句收 束全文，言简意赅，节奏明快，生动活泼，表现力极强。 纵观全篇，《春》鲜明地表现岀田园牧歌式的清新格调和欢快情绪。它是一曲赞歌，唱岀了春的美妙旋律；它是 一首热情的诗，抒发了对春的企盼和眷恋；它是一幅优美的图画，展示岀春的气息与魅力。 第一部分（1 — 1）:盼春 第二部分（2 — 7）:绘春 第三部分（8 — 10）:赞春 四、研究课文： 盼的心情？ 1、第一部分一一盼春 ①作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期 明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情。 明确：此时春天还没有到，所以 ②为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？ 一个“近”字非常准确。写它的脚步，把春天拟人化， 五、练习巩固 （ 让人倍感亲切。 酝酿（ ）傍晚（ ） 胳膊（ ） 抚摸（ 1.给下列加粗的字注音。 ）宛转（ ）抖擞（ ） 瞭亮（ ）应和（ ）支撑 ）摇曳（ ）2.根据拼音写汉字。 ）安在f an hu ⑴ 一切都像刚睡醒的样子， x in x in r m （ ）太阳的脸红起来了 suo（ ）着。 ⑵鸟儿将ch do （ a nan ya ( 跟清风流水应和着。 u sh u ( 着力地描绘了（ ）当中，高兴起来了， h u p?ng y m b cn （ ⑶ 地里还有工作的农民，披着 )的，在雨里 j ing m o( ）、（ ）、（ ）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子， ）着，戴着I 1（）。他们的房屋，x i x i sh 3、填空。 ⑴全文围绕一个“春"字展开, ）、（ ）五幅图画，把一个花卉争荣、 生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前 六、课堂拓展：搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。 七、作业：1、抄写本课的生字词 德育渗透：欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情 春草图一一第 3自然段 春花图一一第 4自然段 春风图一一第5自然段 春雨图一一第 6自然段 迎春图一一第7自然段 本文来源：https://www.dywdw.cn/872b0637beeb19e8b8f67c1cfad6195f302be8ff.html
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2022-04-10
