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幼儿园教师课堂随笔模板格式五篇 对家长来说，老师诚挚的微笑不仅仅是礼貌，更是家园共育的润滑剂。由于孩子上幼儿园，许多家长认为孩子在老师“手里〞，因此比拟胆怯老师，见到老师就躲开。下列是我收拾的幼儿园老师课堂随笔，盼望可以提供养大家进行参考和借鉴。 幼儿园老师课堂随笔范文一 童年时我常幻想：在蓝色的大海边、在碧绿的草地上，我领着一群活跃得意的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般婉转唱歌。现在，我已实现了我的幻想，成为了一名幼儿老师，我才明白肩上担子的重量，才明白老师之爱的深沉和无价。 应对生病的孩子，老师无微不至的关心付出的是情真意切的慈母之爱;遇到学习有困难的孩子，老师的进取引导和耐烦等待传递出严师之爱;应对调皮孩子的物理耍赖，老师不是抱怨和冷眼相对，倾注的是诚挚的理解和宽容之爱……这是一副副多么动人的爱之画面。 教导因爱而生，所以老师把自我的工作视为太阳底下最辉煌的事业;教导因爱而成，所以在老师的眼里，每一个孩子都能成才。 我将永恒地去坚持这样一个真理：爱的力量是无穷的。 老师老师程程做我的椅子了，老师老师明明老是摸我的脸。唉！这些孩子可真是没方法，遇到事情自我不去想方法解决问题，事事依赖老师，这样即忙的我焦头烂额，又不利于培养孩子自立解决问题的本领这可怎样办？ 一天我们班童童又来告状了，他说倩倩总是揪他的衣服，这次我没有像以前相同批判倩倩，为他们解决问题而是带领孩子们玩起了小小调解员的游戏，我请了两个小伴侣当调解员，深入生活解决问题，嘿这个方法可真灵，调解员们仔细极了，你看他们很快把问题解决好了。 幼儿园老师课堂随笔范文二 一次识字活动完结后，我正收拾字卡，孙敏小伴侣跑过来问我：老师，“困〞字有两种写法吗?我明白她问的是刚刚认识的“困难〞的“困〞，我看了她一眼，就很索性的答复她说：没有啊。她站了一会儿，还想说什么，见我忙着理东西，就走开了。过了一会儿，余景茜小伴侣走过来对我说：老师，我能够问你一个小问题吗?这孩子，肯动脑筋，最爱问一些探究性的问题。我说能够呀。她问：老师，为什么你的字宝宝和书上的不相同呢?我有点纳闷儿，忙问她：哪不相同了?她说：你字卡上的“困难〞的“困〞字是一个“口〞字里边一个“木〞字，书上的“困〞字是一个“口〞字里边一个“大〞字，是不是“困〞字有两种写法呀?我一听，觉得不对劲，怎样有两个孩子问这个问题了，急忙停下手中的事，打开课本《幼儿听读游戏识字》25课找到“困难〞这个词，一看吓一跳，哎呀，书上的“困〞字印错了，成了“因〞字了。瞧，书上的错误让精心的孩子发觉了。我立即给孩子们更正，书上那字印错了，老师字卡上的“困难〞才是正确的，还褒扬了余景茜小伴侣，夸她聪慧，小眼睛机智，把书上的错误发觉了。可余景茜告知我说：老师，是孙敏先发觉的!哦，我明白了，孙敏发觉了错误来问我，我却没耐烦，没和她交谈，没有准时引导她把发觉的 问题说出来。我又褒扬了孙敏小伴侣一番，并告知孩子们，老师讲的和书上的不必需都对，发觉不相同就要大胆说出来，那才是聪慧的孩子。 事后，我反省了自我。首先，备课不够认真，书中的错误没能发觉。再者，看待幼儿的发问，要用心地听，耐烦地和他交谈，分析，一方面促进他语言的叙述本领，另一方面，启发他们能大胆质疑，提问。孩子说的每一句话，我们都应该专心去倾听。 幼儿园老师课堂随笔范文三 瑞阳是我们班的活泼分子，说他是活泼分子主要是上课的时候屁股老坐不到椅子上，老是翘来翘去的，下课也是动个不停，一点也没有闲下来的时候。可是他有一个最大的优点，就是异样喜爱 帮老师做一些力所能及的事情。很喜爱 老师叫他做小老师，每到我们要请哪个乖的小伴侣做小老师的时候，瑞阳就坐的十分好，把小脑袋抬的高高的，小眼睛期待的盯着你的眼睛，这个时候假如认真看，还能看见瑞阳眼睛里闪闪的星光，让你不请他也不可。 请到他做小老师时，他就十分欢喜，一个劲的对别的小伴侣说：今天老师请我做小老师，请我做小老师。让人忍俊不禁。 做老师的时候，他也做的异样仔细，别看他年纪小，在我们班级是很小的那种，可是做事情我们还是很放心的。可是，做小老师的时候很乖，可是一到没请他做小老师的时候他的好动的独特就又出来了，上课又要晃来晃去，跟他说过好多遍，上课要仔细听讲，不要老是动来动去，每次都记住了，可过一会就遗忘了。真的得想个好方法，改改他的这个习惯。 之后，我们想，既然他则喜爱 做小老师，下次就跟他说假如表现好就请他做，表现不好就不请他做。刚开场，他在小椅子上动个不停的时候我们就提示他，瑞阳，假如上课不乖，坐的不好可就不请你做小老师咯。他没听进去，下课了，我们按照幼儿的表现请了一个表现很好的小伴侣做小老师，没请张阳。这下，张阳可不愉快了，一个劲的问老师怎样不请我呀。这个时候我们就跟他说“瑞阳，你自我说说看上课表现的好不好，有没有仔细听老师上课，回答下列问题呀?〞瑞阳不好意思的笑了笑。第二次表现还是不太好，我们还是没请他，这下张阳明白我们是来真的了，表现的不好以后就真的不请他做小老师。他就跟我说：“老师，以后我上课仔细听，不乱动了，以后还请我做小老师好不好?〞“好啊，假如瑞阳以后上课能乖乖的，还请你做小老师。〞 那次以后，我们显然感觉到瑞阳上课动来动去的时间少了，比以前好多了。为了褒扬他，下课后就请他做了小老师。瑞阳咧开嘴愉快的笑了。 幼儿园老师课堂随笔范文四 有一次由于前一天天降大雨，地上十分的湿润。第二天早上户外接待孩子的时候，豪豪小伴侣发觉了蜗牛，然后就向我报告了他的发觉。我当初只是心神恍惚的应了一生。但这一发觉却引起了其他小伴侣的关注。他们立即对草丛、冬青树下进行认真的搜寻。我怕冬青树枝划着小伴侣所以就过去禁止这一行动的进行，在我的大声指令下小伴侣们当初停顿了行动的进行，但不一会儿他们又偷偷的展开了“搜捕〞行动。看到小伴侣们对蜗牛产生了这么大的兴趣，于是我不再阻挡孩子们的行动而是加入到了他们的队伍中。“老师蜗牛住哪里呀?〞“蜗牛吃什么呀?〞“蜗牛是害虫还是益虫?〞我们研究着...... 其实，在孩子们的眼里世间的一切都是新奇的，他们对任何事情都弥漫了好奇。孩子在成长的过程中，不停的发觉、探究、学习，理解外界的挑战，不断地超越和进展自我，他们也须要外部世界赋予的奇怪。所以，老师不能忽略孩子的奇怪，应对此引起更多的关注，使儿童的奇怪升华出更多的教导意义。因为老师对孩子奇怪发觉的关注，将引起更宽泛的关注，使个别孩子的奇怪成为全体孩子的奇怪。就像他们对蜗牛的发觉，在他们产生奇怪以后会之后有一连串的疑问，这是最好的教导机会，我们应该不失机会地展开与孩子的“对话〞――与孩子共同研究蜗牛的特征、生活习性等等，引导孩子对蜗牛进行认真的观看。在我们老师的激励下，孩子经过自我的探究对蜗牛全部的疑问都得到了解决。假如当初我像开场时放弃了，孩子就失去了认识蜗牛的良机。 我们老师应该养成“奇怪〞的习惯，奇怪于孩子的奇怪。我们应该坚持一种观念，那就是孩子的奇怪使他们的成长须要，使他们进行学习的开端。孩子们奇怪的东西，我们也要积极地去“奇怪〞，养成一种奇怪孩子奇怪的好习惯。 幼儿园老师课堂随笔范文五 今天的午餐欣欣又没有吃完。这个有些顽劣又有些顽固的小伴侣，在我的一再劝告后仍是不肯意吃饭。看着他的眼圈越来越红，我也有些内疚，大概刚才开学让孩子迅速适应幼儿园的生活还是有一些难度的。不能说服他，转儿我只能说服自我对孩子多宽容一些。这样想了以后，我笑着对他说“笑一笑〞，他却眼睛含着泪水对我说：“我心理有点不愉快，笑不出来。〞想来也是刚才被批判的孩子让他立即破涕微笑还是有些难度。 本文来源：https://www.dywdw.cn/869db33ba6e9856a561252d380eb6294dd8822ee.html
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2023-05-05
