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《 守株待兔 》微课设计方案 作者信息 姓 名 所教学科 陈玫伶 语文 所教学段 微课程信息 三年级 主题名称 《守株待兔》 “人生多少哲理，尽在寓言中〞。著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说:“ 寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻翻开心灵之门，启发智慧，让思想活泼。〞《守株待兔》是部编三年级下册第二单元的一那么寓言故事，它情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的时机得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的〞这一比拟深奥的道理。 部编版《义务教育教科书 语文》三年级及下册第二单元《守株待兔》 语文三年级学生 1.结合注释、插图和想象理解寓言内容。 选题意图 内容来源 适用对象 教学目标 2.懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活的道理。并尝试运用。 □课前预习 ☑课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 教学用途 知识类型 该微课程着重在理解课文中难以理解的知识点，适用于为学生答疑解惑。 □理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 ☑答疑解惑型 □情感感悟型 ☑其他 制作方式(可多项选择) 预计时间 □拍摄 ☑录屏 ☑演示文稿 □动画 □其他 〔不超过10分钟〕 微课程设计 教学过程 一、激趣导入，导入重点： 1. 导入课题《守株待兔》。 2. “偶然〞和“必然〞，师生借助生活实际共同讨论词语的意思。借此导入对重点问题的探究。 二、解惑答疑，感悟寓意： 1.导入本节课重点问题：为什么种田人会被宋国人笑话？ 2.出示原文和译文，学生在文中寻找解决问题的关键句。 “偶然〞事件的特征和种田人的性格特质向学生讲解“为什么种田人会被宋国人嘲笑〞的原因。 4.学生谈谈自己对寓言的理解，体会人物性格，感悟寓言中蕴涵的道理。 设计意图 从理解跟课文内容相关的词语意思入手，将课外知识和课文知识相连，使学生兴趣浓厚地投入学习。 抓住课文中难以理解的重点问题，与学生一同展开想象的翅膀，经过相互讨论、自我思考从而找寻出问题的答案。并在找寻答案的过程中体会到故事人物的个性特点，并且联系生活实际感悟出寓言中蕴含的道理。 知识需要活学活用，将课本上所学的知识迁移到自己的实际生活中，有利于培养学生善于观察、发现和三、拓展延伸，课堂总结： 解决问题的能力，提高他们的语言1. 联系生活实际，想一想生活中有没有类表达能力。此外，通过总结归纳，似种田人的人？ 能够进一步稳固新知，培养学生整“天下没有免费午餐〞的深刻道理。 理归纳的能力。 本文来源：https://www.dywdw.cn/86813b570229bd64783e0912a216147916117e19.html
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2022-05-26
