【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《三招,让学生遵守纪律》，欢迎阅读！
三招，让一年级孩子的课堂变个样 林州市横水镇中心小学 景剑锋 教学16年来，我一直教的是小学中高年级，这一学期开始教一年级，本想着一年级学生就是一张白纸，可塑性很强，不像中高年的学生有了思想，应该很听话，课堂纪律很好。教了一段以后，慢慢的我才发现我的想法错了。 才两天，我便被这群孩子折腾地精疲力尽。上学开始，表现良好，课堂上注意力十分集中，坐相端正，听讲认真，举手积极，对教师怕而尊敬。那是因为上学的新鲜感和喜悦感，还有对上课的好奇心促成的，但过不了十分钟，学生便开始表现出不安稳的状态。上课注意力不集中，老师在上面讲，他们在下面说，有些孩子开始在下面做小动作。 虽说这纪律开始下滑乃天性所致，但不能由着他们的天性闹，不然课堂的效率如何体现?所以，作为教师，要开始研究课堂纪律的调控问题了。 一般而言，男孩子是课堂纪律较大的群体，往往有1—2个是“领袖”。很多事端都是这几个“领袖”挑起的，但这几个孩子非常聪明，有自己的个性。女孩子们则相对比较听话懂事。 一年级的孩子，刚从自由的状态里出来，让他们马上受到严格的束缚，开始可能因为新鲜感和上学的喜悦感努力遵守着，但慢慢地，孩子好玩、好动的天性就表现无疑，因此会受到压抑。老师的批评和约束让他有受挫感和颓废感。但是，课堂的纪律是课堂教学有效的保p 证，是教师组织的体现。 十分明显，如果制约学生的课堂行为规范主要依靠外力强制执行，就是强迫纪律。如果主要依靠各人对课堂行为规范的理解并自愿执行，则是自觉纪律。自觉纪律的养成是一个漫长的过程，心急不得。所以老师在教一年级学生时要讲究策略，培养学兴趣，调动学生积极性。针对这些情况，我试着采用以下三个策略： 1、面向全班，我运用不同的竞赛形式吸引他们，让他们互相提醒、监督。比如，做数学题时，看看那个组算对的多，就给这个组小红花，这样做以后，我发现他们的积极性特别高，生怕自己的行为会使整组影响，所以互相提醒，课堂纪律较容易调控了。那就是你要变换花样，不断地变，不然学生的兴趣和新鲜感消退了，效果就大打折扣。依据教育心理学理论，这是老师促成的纪律和群体促成纪律相结合的产物，老师的体贴和课堂结构的创设让学生有安全感，群体的促成让学生会宁愿牺牲自己的一点利益而遵守群体促成的纪律。 2、用节奏代替“喊”。这说的是当学生自己读书一段时间后，我怎样让生尽快地安静下来。以前，我只能扯着嗓子喊：“一、二、三，静下来!”老师口干舌燥，学生却无动于衷，效果越来越差。后来，我通过阅读学习了一些好方法，我尝试用游戏的方法管理班级，比如用有节奏的拍手歌来调控课堂。我要让他们停时就拍“哒哒”两下，学生听到后拍五下，一拍好就坐好。我发现这个方法十分奏效，既集中了他们的注意力，也使课堂显得张弛有序。 3、对学生要多表扬少批评，尤其对个别学生多关心。比如，一p 个孩子,他内向，害羞不喜欢举手回答问题，我于是在课堂多提问他并表扬他，让同学们鼓励他，让他明白老师是喜欢他的，慢慢的培养了他的自信心，他从此也热爱学习，课堂上积极举手回答问题了。原来每个孩子都想引起老师的注意，都以得到老师的表扬而自豪，所以老师要好好地关注每个学生，多发现学生的闪光点，加以表扬，让每个孩子觉得老师在关注他。孩子是需要爱的，老师对他好他心理可记着昵!对这样的孩子，当他做错事时批评，对他的进步及时表扬，让他感受到你的爱，他就会努力控制自己做影响课堂纪律的行为，一天比一天进步。 现在，我教的班的课堂纪律虽然还不是很好，但毕竟在进步，我觉得，怎样使学生喜欢你的课堂是非常重要的，如果课堂对他们有吸引力，自然就会认真听。所以，我在继续做到以上三点外，还要运用艺术使学生的兴趣调动起来，喜欢我的课堂，加快节奏，让学生有事可做。这样，课堂的纪律就自然得到了很好的调控。 p 本文来源：https://www.dywdw.cn/8514e84e6ad97f192279168884868762caaebb22.html
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2022-07-21
