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课文备课方案 8 彩色的梦 备教材教法 文本解读 《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。 全诗共有4个小节，第1小节写“我有一大把彩色的梦”，第2～4小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。 诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，灵活多变。“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！”句式结构相同，富有韵律。 “脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！”一个“滑”字将彩色铅笔写活了，彩色铅笔好似一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖有如被施了魔法，所到之处呈现出生机盎然的图景。“大块”“大朵”“大片”，表现了孩子绘画时的自由挥洒；“红了”“绿了”“蓝了”，运用鲜艳的色彩渲染，增强了诗歌的画面感。 “在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”一个“拉”字和一个“请”字，表现了雪松和小鸟之间的友爱。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”想象新奇独特，富有童心童趣。苹果般的太阳，结在小屋的烟囱上，是儿童的话语，是儿童的思维，是儿童的联想。“雪松”“小鸟”“小屋”“太阳”，展现了人与自然和谐共生的美好画面。 “我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”这是诗，也是画，诗中有画，画中有诗。排比的句式和拟人的手法，交叉融合嗅觉、触觉、视觉、听觉等多重感受，使“我”的彩色梦境有了动态美。 课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境：蓝天白云、绿草红花、拉着手的雪松、唱着歌的小鸟、苹果般的太阳、静谧的小屋、流动的溪水……在插图的右边竖着三支彩色铅笔，暗示这 一切美好的画面都是彩色铅笔画出来的，对应诗句“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。课文插图有助于学生将诗歌语言转化为鲜活的画面。 课后第二题建议分三步来落实：第一步，同桌讨论交流：你想用彩色铅笔画些什么？它们是什么样子的？通过同桌的互相追问补充，让想画的内容逐步清晰起来。第二步，朗读课文的第2、3小节，仿照其中的一个小节把想画的内容用几句话说一说，然后再写下来。第三步，写后分组交流，再全班展评，注意从两个方面鼓励学生：敢于展开想象，乐于表达自己的想法。 教法学法 朗读，是诗歌教学最有效的方法，可以采用教师范读、同桌互读、个别赛读、学生齐读、配乐朗读等多种形式朗读课文。再从课题人手，让学生猜猜“彩色的梦”可能是怎样的梦，激发学生对课文的阅读兴趣和阅读期待。诗的开头写“我有一大把彩色的梦”，可以引导学生质疑：梦怎么用“把”来计算？“我”有哪些彩色的梦？让学生带着疑问通读全诗，明白“一大把彩色的梦”指的是画出各种美好梦境的彩色铅笔；再从第2～4小节中找出课文具体描写了哪些梦境，从而整体感知全诗的大意。 备教学资源 1.作者简介 高洪波，笔名向川。著名儿童文学作家、诗人、散文家。出版儿童诗集《大象法官》《吃石头的鳄鱼》等，散文随笔集《波斯猫》《醉界》等，幼儿童话《鸟石的秘密》《渔灯》等，评论集《鹅背驮着的童话——中外儿童文学管窥》等。曾获全国优秀儿童文学奖、“五个一工程奖”、国家图书奖、庄重文文学奖、冰心奖、陈伯吹奖、中国少儿出版社“金作家”等奖项。 2.雪松 雪松是松科雪松属植物。常绿乔木，树冠尖塔形，大枝平展，小枝略下垂。叶针形，长8～60厘米，质硬，灰绿色或银灰色，在长枝上散生，短枝上簇生。10～11月开花。球果翌年成熟，椭圆状卵形，熟时赤褐色。产于亚洲西部、喜马拉雅山西部和非洲、地中海沿岸，中国只有一种喜马拉雅雪松，分布于西藏南部及印度和阿富汗。分布于阿富汗至印度，海拔1300～3300米地带，中国多地有栽培。 3.烟囱 烟囱的主要作用是拔火拔烟，排走烟气，改善燃烧条件。 4.儿歌 彩色的梦 小草伸了个懒腰， 揉揉眼睛说：“我梦见绿绿的小草。” 小花醒了， 她说：“我梦见红红的小花。” 这时，白云也伸了个懒腰， 说：“我梦见蓝蓝的天上飘着白云。” 最后，小宝宝也睡醒了。 他说：“我也做了个美丽的梦， 梦见五颜六色的彩虹。” 本文来源：https://www.dywdw.cn/84d2a09166ce0508763231126edb6f1aff007180.html
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2022-07-20
