【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《倍的认识》教案》，欢迎阅读！
《倍的认识》教案 一、教学内容 教材第50页例1 二、教学目标 1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2、通过动手操作，培养几何直观。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。 三、教学重难点： 教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 突破方法：通过反复的学具操作活动，让学生去观察、经历、体验和探索，在亲身感受中建立“倍”的概念。 教学难点：理解倍的概念 突破方法：通过不同层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。 四、教法与学法 教法：根据三年级学生的年龄特 点，教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。 学法： 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。 五、教学过程 情景导入： 创设情境，引入新知 1、学生活动。 师：上课前，老师请一些学生上来。 师叫3个女同学站在第一排，再叫6个男同学站在第二排（3个3个地站在一起）。 师：第一排有几个女同学？（3个） 第二排有几个3？（2个3） 学生回答后，教师引出课题：象这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。（板书课题）。 环节二：动手操作，探究新知 1. 初步感知“倍”的含义。 我通过兔子吃萝卜图片情景，提高学生的学习兴趣。 （1）出示课件，学生仔细观察 （2）老师提问：胡萝卜有几个？（2个胡萝卜） 红萝卜有几个？（6个红萝卜） （3）介绍“倍”： 老师提问胡萝卜的个数和红萝卜的个数有什么关系呢？课件演示把2个胡萝卜圈成一份，红萝卜有这样的几份呢？学生动手试着把红萝卜圈成3份。教师总结：我们把2个胡萝卜看成一份，红萝卜有3份，也就是有3个2。我们就说胡萝卜的个数是红萝卜个数的3倍。 （4）老师创设疑问：知道“倍”是什么意思吗？今天我们就一起来学习“倍”（揭示课题） 2.尝试模仿，进一步理解“倍”的含义。 （1）出示课件 （2）请学生仔细观察，用“倍”的知识说说胡萝卜的个数与白萝卜的个数有什么关系呢？ 在这里，老师先引导学生圈一圈，再模仿之前胡萝卜个数和红萝卜的个数比较的情况，说出白萝卜有10个，2个胡萝卜为一份，白萝卜有这样的5份，5个2可以说成2的5倍。 3．圈一圈，做一做（这一环节是学生做完再指名回答，集体订正） 为了巩固学生对“倍”的认识，在初步感知“倍”的基础上，让学生反复动手操作，加深巩固。 出示课件：换成另外一种图形，让学生自己自主探索，独立思考怎么圈，体验倍的形成过程 环节三：强化概念，巩固认知 通过设计动画情景，不断改变所比较的两个量的数量、形状，在丰富的比较活动中，让学生进一步理解倍的含义，感受比的“标准”的重要性。我设计了两个变式练习： 1、改变图形及数量 草莓的个数和苹果个数有怎样的关系呢？学生圈一圈的方式自主探索，再汇报交流，的个数是苹果的6倍。体会标准发生变化时，倍数也随之发生变化。 2、改变橘子的数量 让学生体会标准变化时，标准量发生变化倍数也会发生变化。 本文来源：https://www.dywdw.cn/830adcffcd2f0066f5335a8102d276a200296061.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-12-22
