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用《唐诗宋词选读》选修课程引导诗歌创作 作者：周忠起 来源：《现代语文(教学研究)》2017年第11期 苏教版《唐诗宋词选读》课程是一门选修课程，对于学生的成长以及语文素养的生成都是极其重要的。然而，多年来，由于高考的指挥棒，教学中往往是粗略实施或是作为训练素材，而且讲过之后随即丢在一边，没有充分发挥这一课程的作用。而鼓励学生进行诗歌创作显然可以激发学生学习唐诗宋词的热情，而且进一步升华学生的语文素养。 一次，课间闲谈，一位同学对我说：“学了这么多年的诗词，似乎只有考试才能用到，花费了大量的时光，真是不值啊！”我反问她：“如果要用，你打算怎么使用这些诗词呢？”她回答说不知道。是啊，多年以来，由于高考的指挥棒，教师和学生都疲于奔命，一切的举动都是为了分数。哪里还有闲暇去领略那富有古典意味的意境美、那饱含韵律的节奏美、那句式整齐的建筑美？哪里还有工夫去深入诗词内部去探索那些精致的雕刻与细腻的柔肠呢？ 也有一位同学喜欢唱歌，而且长时间热衷于周杰伦的歌曲，我问她为什么喜欢，她说：“我非常喜欢方文山创作的歌词，可以迅速把我带入一个扑朔迷离的意境中——江南，细雨，古道，西风，青花瓷，水墨画，历史的沧桑感……”“如果没有方文山，相信我不会这么喜欢周杰伦。”她斩钉截铁地说。 近年来，中国风歌曲备受欢迎。除了它独特的旋律、乐器以外，相信歌词中蕴含的古典意味是必不可少的一大因素。也有同学喜欢在随笔本上信笔书写，在“为赋新词强说愁”的年龄，她们往往也会写一点新诗，而且这些诗也能有模有样，往往会引起我的赞赏。那么，怎么将学过的诗词能够和同学们的生活相嫁接，从而让这些诗词发挥其应有的作用呢？这一直成了我教学中的一个思考。 《唐诗宋词选读》选修教材是在课程标准下的旨在促进学生“丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养”而设置的一套教材。但由于江苏高考对于古诗词的考查只有一道鉴赏题，而且和《唐诗宋词选读》选修教材关联不大，所以很多老师采取了将诗歌赏析当做训练素材的做法，本来为了提升孩子们语文素养的一套教材所起的作用就化为乌有了。而且，练过之后就将其丢在一边，又去匆匆忙别的训练材料去了，如此一来，本来应该是一场探寻美的历程的鉴赏活动就成了匆匆忙忙的走马观花。在教学《唐诗宋词选读》（苏教版）课程时，笔者就想在这个课程上做一点探索，让学过的诗词能够欣赏、能够触摸、能够使用，最终能够真正化为同学们自己的东西。 《普通高中语文课程标准（实验）》在“课程设置”“教学建议”“评价建议”中都强调：要尝试进行创作，组织文学社团，创办文学刊物，展示成果，交流体会。确实，那么优秀的诗篇如 本文来源：https://www.dywdw.cn/828532cefe4ffe4733687e21af45b307e971f991.html
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2022-04-09
