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小学语文统编一年级下册《姓氏歌》教学设计 教学内容 一年级下册《姓氏歌》 1. 借助拼音正确朗读课文，背诵课文。 2. 运用加一加、联系生活实际等方法识记“姓、氏”等 12 个生字。 3. 结合字源，认识“弓、走、钅”3 个偏旁。 教学目标 4. 通过分类指导，能够正确在田字格书写 7 个生字，注意部件和笔画在田字格的位置。 5. 抓住关键句子进行比较，了解介绍姓氏的方法，并能用加一加、说偏旁等方法介绍 自己的姓氏。 重点：运用加一加、联系生活实际、结合字源等方法识记 12 个生字，认识 3 个偏旁；教学重难通过分类指导，能够在田字格正确书写 7 个生字。 点 难点：抓住关键句子进行比较，了解介绍姓氏的方法，并能用加一加、说偏旁等方法介绍自己的姓氏。 拟定教学课时 两课时 通过分类认读、比较正音的方法识记生字。 教法学法 通过观察比较、情境练习、游戏巩固的方法掌握介绍姓氏的方法。 第一课时教学设计 1. 运用加一加、联系生活实际等方法认识“姓、氏”等 6 个生字；结合字源，认识偏旁“弓”。 本课时 2. 通过观察比较字的结构以及关键笔画，能在田字格正确规范书写“姓、什、双”3 个生教学目标 字。 3. 借助拼音把课文读准确，读出节奏。 4. 能够用“加一加”“说偏旁”“组词”等方法介绍自己的姓氏。 本课时教1. 运用加一加等方法识记生字，并正确书写“姓、什、么”3 个生字。 学重难点 2. 学习课文中三种介绍姓氏的方法，并用合适的方法介绍自己姓氏。 教学环节 教学内容及教师活动 1. 介绍姓氏的起源。 学生活动 1. 了解姓氏。 2. 理解词意。 设计说明 了解姓氏的起源，激发学习兴趣。通过教师示范自我介绍，引导学生从生活认知中理解姓氏的 意思。 通过教师范读、学生拼读、比较正音等多种形式指导学生认读生字，并 在归类、比较中初步培养 环节一： 2. 教师自我介绍，理解“姓氏” 谈话导入了解姓氏 1. 读准字音，读通句子。 环节二： 2. 师范读儿歌。 初读儿歌认读姓氏 3. 归类认读生字 李 古 吴 王 1. 自读课文。 2. 跟读儿歌。 3. 拼读生字。 4 认读生字。 5.提示停顿，指导朗读。 5.练习朗读。 1.学习“加一加”法 1. 学习“加一加法 通过归类，引导学生 发现介绍姓氏的方法，并（1） 朗读课文，圈画姓氏。 （1） 圈画。 通过练习、情境、游戏等（2） 用“加一加”的方法指导识（2） 识记生字 方式，进一步拓展迁移介记 “李”。 绍姓氏的方法，揭示介绍（3） 结合关键句，了解介绍“李” 姓氏的方法也是识记生姓的方法。 字的好方法，为学生运用（4） 方法迁移，指导识记“张、 方法介绍自己的姓氏和环节三： 许、胡、吴”。 学习姓氏作好铺垫。 借助姓氏（5） 结合字源指导识记“弓”字旁。 识字，学（6） 用“加一加”法拓展介绍姓氏。 （3） 练习介绍姓氏习介绍姓2.学习“说偏旁”法 （1） 结合关键句，了解“徐”“许”2.学习“说偏旁”法 氏 （1） 了解方法。 姓的介绍方法。 （2） 拓展练习“说偏旁”的方法。 3.拓展学习“组词法”和“名人法” （2） 练习介绍姓氏 介绍姓氏。 3. 学习方法 4. 梳理介绍姓氏的方法和识字方 法，并游戏巩固。 4. 互动问答 环节四： 1. 播放微课，指导书写“姓、什、观察字形双”。 指导书写 2. 生字拓词。 板书设计 1. 观看微课，书写。 2. 口头组词。 张 赵 周孙 钱 官4.比较正音 胡 吴 徐 许 学生的思维能力。 归类指导，提高指导的效率。 姓氏歌 加一加：李 张 胡 吴说偏旁：徐 许 组词法名人法 …… 作业安排： 1. 正确书写“姓、什、双”3 个生字。 2. 运用加一加、说偏旁、组词等方法练习介绍自己或者别人的姓氏。 作业评价思路 评价思路： 1. 考查是否能够正确识记并书写生字。 2. 考查是否能够运用多种方法识字，并掌握介绍姓氏的方法。 第二课时教学设计 1. 运用加一加、结合字源等方法识记 6 个生字；结合字义，认识两个偏旁“走、钅”。 本课时 2. 通过观察字的结构以及关键笔画，能在田字格正确规范书写 4 个生字。 教学目标 3. 结合资料，进一步了解百家姓，对中国的姓氏文化产生兴趣。 本课时教1. 运用加一加、结合字源等方法识记 6 个生字；结合字义，认识两个偏旁“走、钅”。 学重难点 2. 能够正确书写“么、国、方、王”4 个字。 本文来源：https://www.dywdw.cn/815d2fc568ec0975f46527d3240c844769eaa021.html
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2023-02-22
