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语文教学资源的整合 作者：孙宝健 来源：《大观周刊》2012年第13期 摘要：语文教师要高度重视课程资源的的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。本文从教学艺术与语文学科的整合、信息技术与语文学科的整合、学科资源与语文教学的整合三个方面详细分析论证了语文教学资源整合的意义和途径。 关键词：语文 教学资源 整合 课程资源的开发与利用作为新课改中的一个新范畴，将为培养学生语文学习的兴趣，开发学生语文学习的潜能拓宽发展之路。新课标指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。语文教师要高度重视课程资源的的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。这就是说语文教师要有强烈的课程资源意识，课程资源无处不在，无时不有，靠我们用心去发现、挖掘与利用。 《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”而“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质、多出人才、出好人才”。所以，“振兴民族的希望在教师”。⑴现代化的建设需要现代化的人才，现代化人才的培养需要现代化的教学艺术。现在广大教师和教育理论工作者的普遍共识为：教育既是一门科学，又是一门艺术。因此，实现教学艺术的有机整合，是完成教学资源整合目标的重要途径，作为教师，要完成理论联系实际，“三观一论”指导实际的过程，树立正确的人生观、世界观、价值观和方法论。 一、教学艺术与语文学科的整合 在过去的教学艺术观中，审美性也只是就教师教学的技巧方面而言的，其表现范围十分狭窄。而现代教学艺术所要求的审美性则以教学的整体构成为出发点，它将教师的教学技巧只作为一项内容包含于其中，而不是当作全部。教学艺术要从教学幽默、教学机智、课堂气氛、教学节奏、教学情境、教学风格、教学言语艺术、教学非言语艺术、课堂教学艺术等多方面进行研究，探索出更好的适合于自己的教学特色。而今的教学艺术有主题教学、球形教学等新型的教学模式，同时涌现出像卢仲衡的自学辅导教学、育才中学的八字教学模式、黎世法的异步教学、魏书生的六步教学、邱学华的尝试教学、洋思中学“先学后教，当堂训练”模式、杜郎口中学的自主学习模式等新型的课堂教学组织结构都为我们提出了借鉴和思考。⑵ 本文来源：https://www.dywdw.cn/7f3ac0d7846fb84ae45c3b3567ec102de3bddf5e.html
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2022-03-21
