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六年级音乐《拉起心中的小提琴》教学反思-小学音乐教学论文随笔 《我和小提琴》是一首挪威民歌，D大调，八三拍，弱起。歌曲结构为带补充的一部曲式。第一、二乐句中八度大跳，赋予了旋律以生气与活力；第三、四乐句中的附点为歌曲增加了活跃、俏皮的情绪。补充共6小节，起到了强调、深化主题的作用。 学唱这首歌之前，首先我引导学生通过多次的聆听，掌握歌曲的一些基本的结构、节拍的特点。我让学生看一看歌曲的拍号，第一小节和最后一小节有什么特点，从而自然过渡到不完全弱起小节的概念介绍。再拓展介绍歌曲的3/8拍的强弱规律，让孩子们知道每一个乐句的第一拍应该怎么去演唱。在此基础上，我再让学生划分一下乐句，了解歌曲几个乐句之间的联系，有完全相同的，也有同头换尾的，这样的分析进一步弱化了学唱歌谱的难度。通过反复的聆听和结构的分析，学生已经非常熟悉这首歌曲了，因此只需要配合简单击拍法，就可以较好的唱谱。实践教学的过1 程中，还发现学生在小附点的地方比较容易忽略，不注意表现，在这里需要强调一下。 歌谱和节奏的学唱是基础，再完整学唱的基础上，我们再让学生配唱歌词，在这里还是要注意情感的渗透。"和黄牛在一起我最最开心"连唱了两边，之后"但我把那黄牛去换来提琴"说明作者对于提琴的喜欢，即使"会变老，会眼花耳聋"，我也会做到"这一把提琴可谁也不送"。让孩子们先了解一下歌曲想要表达的内容，在此基础上配唱，学生容易加入自己对于作品的理解，演唱的效果也会好很多。 通过这次教学我认为，老师不仅应该多关注学生，也要充分的相信学生，并把更多表现的机会留给他们，因为真样就能让能力稍弱的孩子也有不同程度的进步。把课堂还给学生的理念在今后的教学实践活动中还要加强。 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/7f18e8110708763231126edb6f1aff00bfd570df.html
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2022-07-26
