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小学二年级数学教情学情分析 学校二班级数学教情学情分析 一、 同学整体状况： 从试卷卷面状况来看，考查的学问面较广，类型比较多样敏捷，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了同学对基础学问把握的程度，又考查了同学的实际应用、计算、思维以及解决问题的力量，不仅顾及了各个层次同学的水平，又有所侧重。这份试题尤其注意对基础学问的检测，以及同学综合运用学问的力量。总的来讲，该份试题比较浅显，同学对所考的学问点都基本把握。 二、 学情分析： 同学基础部分得分较高，得分率在90%左右，失分主要集中在解决问题部分和动手操作题部分。 1、计算题大多数同学计算力量强，能娴熟应用解题技巧进行计算，但仍有少数同学马虎出错。 2、同学对数学语言意义的理解上存在肯定问题。找规律大多数同学理解不了题意，找不到规律，说明平常教学中对数学观看、理解、分析、建立思维方法培育训练意识仍有缺失。 3、应用题极少同学出错，说明少部分同学的分析理解和审题的力量欠佳。 4、对于同学存在这样的失误，我在以后的教学中应当加强训练，让同学理解并能敏捷运用数学学问解决问题。同 1 / 3 时要多练，且形式多样地加强训练同学的计算力量；在计算题的教学中，要使同学透彻地理解算理。还要教给同学解决问题的力量，重点指导同学如何分析题目，培育同学良好的仔细读题、审题好习惯。 三、教情反思 通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好学问体系，熟识学问点掩盖面之外，还要仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找到教材中学问与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学学问中让同学潜移默化地渗透、理解、把握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。 四、改进措施： 1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥老师群体力气进行备课，进而弥补自身个体钻研教材力量的不足，共同分析、讨论和探讨教材，精确把握教材。 2、创设生动详细的情境。依据同学的年龄和思维特点，激发同学的学习兴趣，让同学在生动详细的情境中理解和熟悉数学学问。 3、重视学问的获得过程。使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问、形成力量。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”学问，达到举一反三、敏捷应用的水平。 2 / 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/7c77fbd4971ea76e58fafab069dc5022aaea46eb.html
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2023-01-11
