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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅述教师在儿童美术活动中的支持性策略 作者：陈杰 来源：《E动时尚·科学工程技术》2019年第09期 摘 要：美术是一种以视觉表现为特征的艺术活动。儿童美术活动是教师在尊重幼儿兴趣和需求的基础上，引导和鼓励幼儿充分与美术教玩具及美术材料互动中，采用适宜的方式方法支持幼儿主动的去学习，去大胆的表现美和创造美。教师必须本着一切为了幼儿发展的宗旨，用最有智慧和最具有艺术感的有效策略支持幼儿发展。因此教师在美术活动中的支持性策略尤为显得很重要。 关键词：儿童美术;支持;策略 美术教学就是一个追随幼儿发展，并持续推动幼儿发展的过程，在这一过程中有效的支持策略是教师必须遵循已有经验和新经验对接的原则，对幼儿现有状态保持一定的敏感度，不断激发幼儿主动探索的兴趣，让幼儿在获得成功体验的过程中，体会到美术创造的乐趣。 一、美术活动前提供美术操作材料的有效策略 （一）关注幼儿主体地位，支持幼儿自发的审美表现 幼儿美术表现的过程是通过美术的方式，以美术元素为载体，再现内心世界的过程，是宣泄内心的所看、所听，所思的过程。教师根据教育目标和活动内容提供活动材料，要考虑到幼儿年龄特点及美术核心经验的发展，又要考虑到与主题教学内容的融合。幼儿能够通过操作探索大胆尝试使用提供材料，表达情感，享受创作乐趣。 （二）关注幼儿的兴趣需要，拓展幼儿审美经验 操作材料的提供体现多样化，关注幼儿近期感兴趣的事、物。以开拓幼儿视野，感受各种形式带来不同效果的艺术美，不断拓展幼儿审美经验，例如大班教师将适合幼儿欣赏、理解、表达表现的美术题材加以提炼，抓住幼儿的兴趣点，将以往单一、封闭的教学内容予以突破，走向多元。感兴趣的操作材料，幼儿能大胆合作、交流，共同完成表现美和创造美的过程。 （三）关注幼儿个体差异，促进幼儿审美发展。 幼儿存在个体差异，在美术活动中投放材料之前要观察幼儿，分析适合他们最近发展区的活动材料。教师提供的活动材料，例如提供的纸张，也要考虑大小、颜色、形状、质地。摆放不同颜色或不同质地的纸时。要将各种颜色、各种质地的纸分开，这样既便于幼儿根据自己能 本文来源：https://www.dywdw.cn/7c48b920b6daa58da0116c175f0e7cd18425182a.html
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2022-08-12
