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论文的类型和结构 教育技术讨论论文是教育技术讨论工作过程的反映，是教育技术讨论结果的文字记载。讨论论文写得不好，讨论结果就不能全面、正确地反映出来。因此，仔细撰写教育技术讨论论文，具有非常重要的意义它以文字的形式记录着教育技术讨论的成果，呈现着我国的教育技术讨论水平，并永久性地保存于人类科学宝库之中。 进行教育技术沟通，促进教育技术的进展和社会进步。由于讨论论文是对教育技术讨论成果的表述，它一经发表，便能在广泛的范围内进行传播，因此它是进行教育技术沟通、促进教育技术的进展和社会进步的最好工具。 通过讨论论文的撰写，可以进一步检验已发觉的教育技术讨论成果，使之更加充实、完善。并且，极有可能关心科研人员依据现有的成果发觉新的、有价值的讨论课题，甚至开拓出一个新的讨论领域。 熬炼教育技术讨论人员的规律思维力量，提高思维的系统性、明确性。教育技术讨论本身，不会自然而然地形成规律严密、劝说力强的讨论论文，它需要科研人员对科研成果加以整理，组织成论文。因此，撰写讨论论文，是提高科研人员分析、归纳、演绎、推断、推理力量的一种好手段。 二、讨论论文的类型 在教育技术讨论中，包括繁多的讨论课题和方向，因此，讨论论文的形式是多种多样的。大致可分为如下几种： 调查报告，如 第 1 页 对某个教育技术专题进行调查讨论后，写成的报告即为调查报告。它主要是通过调查讨论，在把握大量事实、数据的基础上进行分析、总结，并提出一些观点和看法。 试验报告，如对某种教育技术应用问题进行科学试验后，写成的报告即为试验报告。它主要是通过试验找出规律，提出阅历、方法、建议，并得出应有的结论。 专论，即对某个特定问题进行特地论证的文章。 评述，即对有关的.文献进行讨论，在此基础上，对文献中的某些事实、观点、方法和结论加以评价、论述。 综述，即在讨论大量的文献之后，概括出同类课题若干文章的基本领实、基本观点和方法。 译述，即把国外专家的一些著作翻译成中文并加以评述。 学位论文，依据不同学位等级的要求，为解决某一课题而撰写的具有不同深度和广度的学术论文。 专著，即科学工对自己的讨论成果进行系统的表达的著作。 以上关于讨论论文的类型划分，对撰写讨论论文的人员来讲，是必需了解的。只有依据自己进行教育技术讨论的不怜悯况，选择相应的那种讨论论文加以撰写，才能写作出抱负的讨论论文。 三、讨论论文的结构 搞清晰了讨论论文的类型以后，还必需进一步了解讨论论文是由哪些部分构成的，也就是讨论论文的结构问题。 第 2 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/78c1f4870608763231126edb6f1aff00bed570ee.html
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2023-02-22
