【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《孙权劝学说课稿》，欢迎阅读！
《孙权劝学》说课稿 尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的题目是《孙权劝学》。 下面我将从教材、教学设想、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面来展开说课。 第一、说教材 1.说教材 《孙权劝学》是选自人教版七年级语文下册第三单元的一篇自读课文。本单元所选的文章都是为人类历史发展做出突出贡献人物的感人事迹。《孙权劝学》选自司马光的《资治通鉴》，讲的是孙权劝告东吴大将吕蒙认真读书的故事。文章简练生动、用语不多，却能在寥寥数语当中描摹出人物对话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明。同时，文章宣扬了一种虚心好学、重视阅读的昂扬向上的思想。 2.说学情 七年级下学期的学生在经过初中一学期的学习之后，已经初步掌握了查阅工具和利用课文注解疏通简易文言文的能力，因此，我充分利用他们的学习兴趣，引导学生进入特定审美意境，以培养学生感悟理解文本的能力。 第二、说教学设想 在这一节课的教学中，我坚持“吟诵为本、注重基础、品味探究、适当运用”的十六字方针。“吟诵为本”，即抓住文言文的特点，让“读”贯穿课堂始终。本课中我将通过学生多层次、多角度朗读把对文本的理解逐步推向深入。“注重基础”，即关注学生文言文学习可持续发展能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，增强文言文的阅读兴趣和阅读能力。“品味探究”，即不把文言文当古汉语来教，而把文言文当美文来学，让学生增强文学欣赏能力。“适当运用”，即让学生能根据文章的情节、内容、人物性格等信息进行合理的想象、推理，例如设计“当吕蒙遇上方仲永，会有什么话对他说呢”这一类的问题，对文本进行创造性阅读。 其次，在本节课的教学中，我要充分调动学生的主体意识，让学生自主体验、探究，自主与文本、教师和其他同学进行对话。整个课堂，教师预设大致程序，许多具体内容教师可根据课堂生成灵活驾驭和调控。 第三、说教学目标 新课标对初中阶段文言文教学只要求：“具有阅读浅显文言文的能力，能借助注解和工具书理解文章大意”。根据这一要求，并结合教材和学情的分析，我把本课的教学目标确立为： 1.积累文中的文言词语和文中出现的成语。 2.熟读并背诵课文。 3.品味本文言简意丰的对话美。 4.培养学生虚心好学、勤奋努力的精神。 根据以上教学目标，我确定本文的： 教学重点是品味人物对话时表现出来的人物形象特点。 教学难点是联系实际，让学生真正领悟读书有益于人的发展和完善的道理。 第四、说教法学法 教法：诵读法、讨论法和情景教学法等 根据不同环节的不同要求，我采用灵活多样的教学方法。 新课程标准明确指出，应该注意学生平日诵读的培养，鼓励学生多诵读，在诵读中增强积累、发展语感、加深体验。语文教学重视整体教学，重视积累感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感培养，因此，我在教本课时采用诵读法、讨论法和情景教学法等教法，指导学生积累文言词语，理解和品味人物语言。 学法：讨论法、分角色朗读法、想象感悟法等 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、分角色朗读法、想象感悟法等。 第五、说教学过程 为了完成教学目标，突破教学重难点，我准备按以下几个环节展开。 一 导入：创设情境，激发兴趣。 常说良好的开端是成功的一半。为了激发学生学习的兴趣，我播放《三国演义》的主题曲，引出三国时期叱咤风云的英雄人物，又顺势而导的引出吕蒙，启发学生思考：为何吕蒙由当初的“吴下阿蒙” 变得让人“刮目相待”？从而激发起学生阅读课文的兴趣。接下来，检查预习情况，培养学生自主学习的能力。然后，根据学生预习情况，补充介绍作者的生平事迹及《资治通鉴》，让学生更多的了解文章中的有关内容，积累文学常识。 二 初读课文，读准字音、节奏。 1、学生自由读，对照注释读通课文。培养学生看注释的习惯。 2、听录音朗读课文，播放声情并茂的吟诵把学生带入当时的情景 3、请学生朗读，然后教师引导学生进行点评。通过“生生对话”、“师生对话”让学生在自主探究中把握课文的朗读要求。读准字音，读好停顿。 三 精读课文，疏通文意。 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”学生的这种需要尤为强烈。所以在这环节首先让学生提出课文中不懂的字词或句子，然后由同学们自己回答，再由教师用多媒体展示文中同学们要积累的文言词语（体现教学目标1）。接下来根据文章内容，教师设置以下问题用多媒体展示出来：要求学生以小组的形式讨论交流。 1、孙权是怎么劝学的？ 2、吕蒙是怎么做的？ 3、从哪里可以看出吕蒙的进步？ 这三道思考题要求学生均用原文句子作答，这样有利于学生更加熟悉课文内容，并有利于加快对课文背诵的速度。 此环节三个问题的设置一脉相承，学生在积极主动的思维和讨论中，加深对三个人物形象的理解，并通过反复读对话体会其语气。有所感悟和思考，让学生明白学习的重要性，培养学生虚心好学、勤奋努力的精神进而解决教学难点。 4、积累成语:分析吕蒙进步原因的过程中，穿插对两个成语“吴下阿蒙”“刮目相看”的把握 四 品读课文，赏析言简意丰的对话美（体现教学目标3） 选三个学生分别扮演孙权、吕蒙、鲁肃进行朗读。扮演孙权的同学读出语重心长，扮演鲁肃的同学读出吃惊、情不自禁，扮演吕蒙的同学读出自得、自豪的语气。通过分角色朗读，人物性格特征便跃然纸上：孙权善劝，吕蒙知错就改，鲁肃敬才爱才。（体现教学重点） 五 悟读课文，延伸拓展 1当吕蒙遇上方仲永，会有什么话对他说呢？ 2用多媒体播放图片：囊萤映雪、悬梁刺股等古人勤奋苦学的故事。看完后，让学生讨论“在学习中，学生应该要具备什么样的学习态度和学习精神？” 这样的安排既可活跃课堂气氛，又可以激发学生进行发散性思维。让学生通过自身的讨论找到答案，更能明白读书的重要性，并在学习中养成虚心好学、勤奋努力的习惯。（体现教学目标4及教学难点） 第六、说教学反思 《孙权劝学》是一篇自读课，故事性很强，本节课教学重点放在了朗读上，通过自由读、齐读、分角色读等多种形式的朗读，理解课文，体会人物说话的语气，把握人物形象。培养了学生的概括、表达、表演等方面的能力，加以多媒体教学手段课堂气氛比较活跃。通过这节课我意识到平时在教学中存在的不足，就是对学生的能力估计过低，不敢大胆放手让他们去探索去尝试，总是试图设计一个个框框把他们圈住，希望他们按照我的思路去解决一个又一个问题，最后达到我们的预定目标。这对于学生创新意识的培养是极大的障碍。 以上，我从教材、教学设想、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思六个方面展开说课。我的说课到此结束，谢谢各位老师。 本文来源：https://www.dywdw.cn/7794289180eb6294dd886ccd.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-08-23
