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《3电磁铁的磁力（一）》（六年级上册第三单元） 教学目标 科学概念： （1）知道电磁铁的磁力是可以改变的。 （2）电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。 过程与方法： （1）引导学生经历一个较深入的科学研究过程：提出问题——作出假设——设计实验——实验验证——形成结论。 （2）通过质疑或释疑共享其他小组的研究成果。最好能通过交流与讨论引发新的想法。 情感、态度、价值观： 培养严谨的科学态度，体会到开展小组合作的必要性和重要性。 教学重难点： （1）能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。 （2）设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验。 课前准备： 导线、电池、回形针、大铁钉、记录表、课件 教学过程 一、激趣导入：（5分钟） 1、在上课之前，老师先给你们看一段视屏。(电磁起重机的工作情景） 2．看完后，你发现了什么？教师补充介绍电磁起重机的用途. 3．提出问题：电磁起重机为什么会有这么大的磁力，而我们自制的电磁 铁最多的小组也只吸起了几枚大头针呢,电磁铁的磁力大小究竟跟什么有关呢？今天我们就来研究电磁铁的磁力（板书课题）。 二、合作探究（30分钟） （一）大胆猜想，充分假设 1、请学生预测一下：电磁铁磁力大小的可能原因是什么？说说你的理由。 （出示电磁铁的构造图） 2、学生说，教师电子白板板书学生的猜想 3、刚才同学们作出了自己的假设，那么在这些因素中，你们觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小最大的因素呢？ （二）制定实验计划 1、小组讨论，我们应该如何做实验证明我们的猜想，完成研究计划。 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划 研究的问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？ 我们的假设 检验的因素 （改变的条件） 怎样改变 这个条件 实验要保持哪些条件不变 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。 1. 2. 3. 2、全班交流讨论研究计划。 （重点分析在这个实验中要改变的条件是什么？应该怎样改变？在实验中又应控制哪些条件不变？如何控制这些条件不变呢？）（电子白板板书展示学生的计划） “电磁铁的磁力与线圈圈数关系”实验记录表 线圈的圈数 吸回形针的数量(个） 第一次 第二次 第三次 平均数 磁力大小排序 我们的发现：(分析实验数据，这些数据说明了什么？） 3、小组完善研究计划。 （三）实验验证 （出示提示） 1．学生分组根据计划实验，收集数据。教师巡视指导。 2．各组汇报实验情况。(实物展台出示学生的数据） （四）分析数据，形成结论。 圈数少，磁力小；圈数多，磁力大。 三、拓展延伸（5分钟） 1、练习。反馈。 2、本节课我们只研究了电磁铁磁力大小与线圈的多少有关，那刚才有的同学猜测还与其他因素可能有关，下课后请同学们按照今天学习的方法去研究其他的因素是不是可能影响电磁铁的磁力大小。 本文来源：https://www.dywdw.cn/76a17978657d27284b73f242336c1eb91a37332d.html
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2022-03-29
